【摘要】在农村初中数学课堂上，大多数老师存在的还是老师讲学生听，传统模式，课堂气氛不活跃；学生的数学基础差，动手反应能力差，对数学并不感兴趣。长期以来，农村教师侧重于对教的研究，但是对学生如何去学，如何通过有效的教学目标来调整教学中可能出现的问题。如何培养学生的学习能力，自主能力与创新能力，缺乏明确的认识与研究。因此，教师应该用好新课改，提高学生的自主探索，动手实践能力。
【关键词】新课改；农村；学生
1. 前言 在推进素质教育的今天，农村的中学生数学基础差，厌烦数学，缺乏动手实践能力，这是许多从事农村中学数学教育工作的教师普遍感受到的难题“感人心者先发乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们。爱护他们，热情的帮助他们解决学习和生活的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感，友好感，亲近感。只有这样，活用好新课改，使农村学生感受到生活处处有数学，处处有老师关心和指导，从而使他们喜欢上数学，提高学生的自主探索和动手实践能力是我们广大从事农村教育事业的教师的重任。
2. 注重教改特点，发挥学生的主体作用 数学是一门重要而应用广泛的科学，被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。数学教学艺术的探讨应比一般的教学艺术有着更为丰富和具体的内容。长期以来，许多学校的课堂教学都存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识发生和形成。发展的全过程进探究活动。让学生学会发现问题，提出问题，并诼步培养他们分析问题，解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲。由于新课改突出了学生的课堂主体地位，要求教师做好课堂的组织者。引导者，而不是教材的代言人。
课堂上，教师除了应组织和谐有序的秩序，表述精彩悦耳的语言，展现漂亮美观的板书，呈现敏捷准的思维外，还必须增加课堂情况的灵活多变，网络媒体的合理使用。知识背景的广泛应用等。作为主体的学生来说，评价一节课的好坏，重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响。，并且在教学过程中培养学生主动探究的个性，能够主动地加入课堂教学。
3. 数学新课改在农村课堂教学中的应用
3.1 在实践中认识和体会。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学，真正让自己所学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。在教学中，我们教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学知识去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。
在使用新课改的过程中，我常为自己的智慧不断闪现而兴奋，也常为学生那种对数学的痴迷而惊叹不已，回想自己走过的路，发现自己思维的历程跳出好多，自己对数学的理解是那样的富有激情，我和我的学生与新课改的教材一起成长，我们携手走过数学的沼泽，达到了一片数学的绿洲．教学是新课改实施的核心环节，先进的课改理念只有转化为教师与学生的教学实践才能真正实现改革的理想．只有充分利用好教材，用新课改的理念指导课堂教学设计，把新形的数学观．教师观．学生观和教学观融入课堂教学，学习才是有效的，农村学生相对城市学生较为沉默一些，要提高他们的积极性，需从他们感兴趣的一面入手，组织他们参加各种数学活动，将数学与实践结合起来，使他们初步学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。
3.2 培养学生自主探索的活动空间，激发学生学习兴趣。农村学生在数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。我们教师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的知识经济社会，学会主动学习，自主探索才能更好地适应这个社会。在教学活动中，兴趣能促进学生去思考、去探索，它是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是学习的动力，成功的关键。大量事实表明，强烈的探索意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱。因此，在教学中教师要创设引人入胜的问题情景，巧妙的提问和适时的点拨，由学生自己发现并提出问题。从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，教师对学生在教学活动中表现出来的探索意识或完成具有一定创造性的学习成果，或对一些已有定论的问题的见解等，都要给予积极的肯定和表扬。课上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，这一点也是农村教育工作中的难点。
3.3 优化教学资源，引导学生自主探究。教材是课程资源的重要组成部分。新课改提倡用“教材教”而不是“教教材”，这就对教师的教材处理能力提出了更高的要求。在实际教学中，教师需要对教学资源进行重新整合，对教材进行“重组”，给教内容赋予生动。丰富的问题情境，变抽象、枯燥、复杂，变“学数学”为“用数学”知识为有趣、生动，简单使学生不但易于接受，而且乐于参与，体验数学应用。“教师教，学生学”传统的教学模式，已不再适应新的教学观，教师的角色已从传授者转变为引导者、组织者。新课程的推行者，适应了时代的潮流，我们从事农村教育的工作者也要跟上时代的步伐，引导农村学生走出原有的传统模式，充分地使学生展示自己的聪明才智，在课堂上学好数学和用好数学，以便适应时代的需要。