【摘要】随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教育中的应用也越来越普遍。在多年的音乐教学工作中，我感觉传统音乐的教学方式过于枯燥、乏味，音乐本身就是给人一种美的享受，如果能把音像有机地结合起来，让学生能视听结合，那么音乐课堂教学一定会得到优化。
【关键词】多媒体；优化；教学
当今社会，科学技术迅猛发展，现代化的教学手段随之进入了课堂。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，对教学的介入所引起的学生的浓厚兴趣，是不容置疑的。实践证明，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中，多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。
一、借助电教媒体，让歌曲处理一目了然
音乐欣赏曲由于没有歌词，所以学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽想的音乐形象化、具体化。在教第13册第一单元欣赏部分钢琴曲《保卫黄河》时，通过视频放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为创造这种美好的生活和未来而奋斗。又如在上《让世界充满爱》这一课时，我首先让同学们看镜头：1、边远贫困山区孩子们极其简陋的学习环境的图片、镜头；2、在抗洪抢险的过程中，战士们英勇抗洪的图片，镜头；3、在非典中，医务人员的救死扶伤精神。通过三组图片的直观认识，学生被深深感动了，甚至有的学生眼睛湿润了。当孩子们学唱此歌的时候，情感就无须老师再做提示了。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。
二、借助多媒体，进行音乐情境教学实践
情境教学，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景。情由境生，在歌唱教学中教师创设一定的环境或情景，使学生在此情此景中慢慢体验、感悟，进而情由心生、声情并茂。
1、创设环境情境，感知歌曲情感
教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，充分的感受美，情感得以激发和深化。
我曾听备课组一成员上的一节14册的音乐课《摇篮曲》，上课的老师为了让学生感受夜晚的宁静和美丽，她在音乐教室中创设了这样的情境――利用课件在银幕上贴满闪闪发光的星星和月亮图片，再是一扇窗户，里面坐着一位怀抱孩子的妈妈，随着音乐的出现，这位妈妈跟着音乐节奏摇晃身体，哄着小宝贝睡觉。当音乐声响起，学生的情感与之产生共鸣，他们展开了丰富的想象与联想，仿佛置身于宁静的夜晚，妈妈的怀抱中……准确地捕捉到了歌曲的艺术形象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那柔美、和谐的音色中。
2、创设再现情境，感悟歌曲情感
教学中因利用电教媒体不受时空限制，可以扩大范围的特点，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，从而提高观察效率。
一次，在上《走进西藏》一课时，我请学生来说说你对西藏的了解。因为孩子生活经验不丰富，只能说出平时印象较深的一些特点：“西藏草原很大、无边无际、牛羊成群”等，这时，我播放西藏风光录像片，并用歌曲《美丽的哈拉玛》作为背景音乐，在激情奔放的音乐声中，一幅幅草原的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，无比辽阔的草原上，有着洁白的羊群、奔驰着的马群、安静的牛群、愉快地劳动着的人们。在营造好意境后，歌曲的前奏出现，学生内心深处感受着极具藏族特色的旋律，唱出了宽广、自豪的歌声，全都从心底喜欢上了这首歌。可见，只有引起了学生的情感共鸣，才能使音乐真正走进他们的心灵。
三、视听结合，优化教学
音乐是一门听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。但在传统的音乐教学中，老师要教欣赏课的时候，最多就是把磁带放录音机里，让学生一味地听范唱，结果往往是学生听得一头雾水，老师无从下手。运用了多媒体以后，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。
音乐内容通过电教多媒体视听结合起来，学生的情感会受到强烈激发而产生共鸣。例如，我听过一位乐清的高级音乐老师在执教《二泉映月》时，通过音画资料引领学生体验了阿炳苦难坎坷的一生之后，就让学生把自己想像成阿炳。然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”画面。于是，教室里回荡着这首动人心弦、凄美悲哀的旋律。这如泣如诉的旋律把学生再一次带到了那个年代、那个社会、那个世界。使他们在这首不朽的传世名曲的引发下，渐渐地感受阿炳那对命运的不屈抗争和呐喊，品尝阿炳那绝世的音乐才华，从而更深刻地理解了音乐作品所饱含的情感，使他们的思想升华到了极致。
【参考文献】：
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