摘要；回顾我所在学校英语教学改革的过程，总结我校经过十几年英语教学改革取得的成绩和我们遇到的困难和不足，在这个基础之上做的更好，更上一层楼，结合现状的实际问题说说我校从实际出发对我校英语教学做出的调整，在教学资源的配置上做出合理的规划，以学生能力的培养为主，希望进一步促进我校英语教学的改革和进展，希望借此来促进学生乃至更多学校的英语教学改革和水平的提高。
关键词：大学英语改革
中图分类号：H319 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0085-01
我校英语教学改革的过程是很长久的，我们是在教育部04年新的大学英语教学大纲要求这个背景之下做出的改革，新大纲明确大学英语的培养目的就是让我们的学生有综合的英语应用能力，大纲特别强调英语教学中的听说读写能力和实际应用能力。让学生有很好的实际口语交流的能力，来适应社会的需要。
我校现在实行的是英语学分制教学，我校的实际情况就是我们课堂教学和很多学校都有同样的问题，学生的英语实际水平在入学的时候就发现很不同，有的水平高，有的水平很低，学生的英语水平分化严重，影响了我们英语课堂的教学。
根据上面的指示精神，根据学生的入学英语成绩，我们把学生分成了三个等级，在实际教学中对我们各个层次学生接受英语知识的能力要有所掌握，按照分级的水平和实际需要来进行英语的教学。
我们大学英语改革所取得的成绩还是有的，但是我们的问题也是存在的。我们取得的成绩是很多的，我们的外语条件在学校的硬件设施中有明显的提高，我们的语言实验室的数量明显的也比以前多了很多，我们很多学校多媒体教学已经得到了很好的进展，到目前我们的英语教学设备在很大程度上已经得到了满足。
我们的教学观念有一定的转变。以往我们的教学观念都是老师是一个主体，我们应该转变这个错位的观点，我们的老师应是引导者，我们的学生才是学习的主体，应该让我们的学生有独自的学习能力才是最重要的，应该让学生有对学习的兴趣，应该去培养学生的综合的学习能力。
我们主张分级教学，但是在分级教学的实际中我们也发现了很多问题。我们的学生评价系统上有严重的不足，我们的教学成绩仍有很大的提升的空间。
教学改革实质有待深化，大学英语教学模式改革的一个方面是分层次教学，以实现因材施教。另一方面是教师主导下的学生自主学习能力的培养。在形式上，我校的大学英语教学改革已经做到了以上两点。但是，教学改革绝对不意味着简单形式的变革。更重要的是要改变换汤不换药或按部就班的旧有思维与模式，应深入理解教学改革的精神，认真学习外语教学理论与教学方法，切实转变教学思想观念。在学分设置、课程设置上进行大刀阔斧的改革，以此为基础推动大学英语的分层次教学和教师辅导下的网络自主学习，从而实现我校的英语教学目标。
大学英语教学的语言环境是很重要的，应该给学生提供一个比较逼真的语言环境，给我们的学生去练习英语的口语能力和英语的实际应用能力。我们设计大学英语的课程就应该是注重英语实际能力的练习。我们应该做好英语辅助老师的作用，老师应该引导好学生的学习能力。学校的英语教学改革应该是我们教学目标的改革。基本目标应该确保大多数学生有足够的时间去学习，我们的应该让我们的学生们好好学习。有独立自主的学习时间和学习能力。
我们应该让学生在大学四年学习之后有很好的学习能力，培养学生的综合实力。
参考文献：?
[1] 《大学英语课程教学要求》，教育部高等教育司，上海外语教育出
版社，2007