(连云港市建国路小学 江苏连云港 222000) 在上世纪80年代初邓小平就指示：计算机普及要从娃娃抓起，由此揭开了我国中小学开展计算机教育的序幕，而当时受机器条件的限制，教学主要是以程序设计为主，小学主要选择BASIC语言和LOGO语言两种。但是，前些年因为江苏省中小学信息技术奥林匹克编程比赛的举办，很多小学采用不同的形式，仍延续着BASIC语言的教学。直到2008学年，随着苏科版《小学信息技术》的新编，LOGO语言被编入选修教材。事实上程序设计教学在培养学生分析问题、解决问题的能力和培养学生创造性思维上起着非常重要的作用。下面，将自己在程序教学中的一点看法与大家分享。?
一、 激发动机，培养兴趣?
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是鼓励孩子们努力学习、克服各种困难的积极情绪状态，是能使孩子愉快学习的重要力量。出于实际情况的考虑，我校并没有将BASIC语言纳入到正常的信息技术课堂教学中，而是从参赛的目的出发，一般在中高年级挑选出拔尖的学生以兴趣小组的形式进行教学。为了激发学生的学习兴趣，我一方面在教学时就采用竞赛的形式，以小组合作的方法定期评比，以不同的等第激励学生。另一方面，我时常向学生介绍一些小游戏，并鼓励学生：只要认真学习，自己也能编出一些好玩的游戏。开始学生将信将疑，直到学完随机函数后，我要求学生编一个简单的猜数小游戏，尽管很简单，但是编出来的学习都非常有成就感，这大大激发了所有学生的学习兴趣。?
二、 将计就计，保持兴趣?
小学生年纪小，知之不多，对于事物的兴趣程度不能够保持长久。因此，怎样保持学生的学习兴趣是非常关键的。程序的学习，比起其它的，如动画、网页的制作等要枯燥很多，怎样才能让学生长期保持着高昂的学习兴趣呢？我认为在教学中，一定要善于观察，要多鼓励，要肯定学生的创造。曾经发生过这样的一件事，在一次上机练习的过程中，两个学生打了起来，当时，我非常的生气，把两人叫到跟前准备要狠狠的批评一顿，可是在了解了事情的经过后，我改变了想法。事情是这样的：一个男孩气鼓鼓瞪圆眼睛跟我说：“老师，他用箭射我，我很生气，所以就打他了！”我一听，这还了得，上课居然带“凶器”来，而且还敢伤人！于是，我也气鼓鼓的对另一个男孩说：“把箭交出来！你把箭藏哪儿带进机房的？你还敢射人，万一把人给伤了怎么办！”话刚问完，两个孩子异口同声的说：“老师，不会的！”第一个孩子解释了：“老师，刚刚我们在做题目时，他偷偷地编了一个程序，让一把箭追着我的名字满屏幕跑，他还在旁边笑！”听完后，看着一边的“肇事”者正忐忑不安，我决定将计就计。我把这事跟班里的学生说完后，让大家想着处理的办法，学生们七嘴八舌一通后，我趁着大家“群情激愤”时，出了个主意，让大家在三天之内，在完成学习任务之余帮着那位同学“报仇”，可以利用一切能想到的“武器”进行攻击，当然，这只允许通过编程来实现。听了我的建议后，三天内大家的学习情绪高涨，经常看到学习结束后，几个学生凑在一起讨论着，但是却再也没有第二位同学编出来。这时，我把那位学生叫到全班同学的面前，让他向大家介绍自己编的程序。经过三天的思考，大家都绞尽脑汁而未得结果，因此所有的同学，包括开始告状的同学都听的非常认真，当看到程序中还用到了当时没有学过的语句和函数时，大家都露出了佩服的神情。看到这里，我又适时的引导，问了那个孩子，这些大家都不知道的语句和函数他是怎么会用的？他经过三天的“过街老鼠”的生活后，终于挺直腰板自豪的解释道：“我是预习了后面的内容，而且在图书馆里借了很多这方面的书看到的”。听完后，当着全班同学的面，在批评了他错误的做法后，肯定了他的编程能力，表扬的他的自学能力和爱钻研的精神。这件事之后，这位同学的学习劲头更足了，不仅自己经常“加餐”，还主动的当起了小老师，在练习时帮起了那些有需要的同学。结果，那一年在比赛中，不仅
那一位同学取得了优异的成绩，班里的好多同学也取得了很好的成绩。?
三、 与数学学科结合，培养学生的算理能力?
初学程序的人，特别是小学生，往往写程序时常会有思维中断，或者对一些稍难的程序觉得无法下手，这主要是因为在算法与算理方面有所欠缺。数学是计算机的基础，它不仅可以锻炼我们的思维能力，可以帮助我们解决现实中的问题，同时也是培养逻辑思维以及严谨的编程作风的需要。因此，我采用了在课前做些数学小问题的方法来激励大家的学习兴趣，这些小问题不单单是脑筋急转弯，其中不少是很有代表意义的数学思考题。通过数学问题来做编程的热身运动，让学生在数学试题中激发自己的思维能力。?
编程语言给学生展示了一个自由广阔的空间。向小学生渗透程序设计思想，发展他们的程序设计能力，可以拓展小学生的信息技术素养，能够培养他们的创新意识和能力。