随着社会的不断发展，单亲孩子也在不断的增加，一般一个班就会有好几个单亲孩子。而这些单亲家庭的孩子，从小就生活在一个不正常的家庭环境中，家庭的“内战”在他们的心里留下了阴影，他们中绝大部分整日处于矛盾中，有的时候会感到自己是一个“多余的人”，常常会为“爸爸、妈妈，哪个会要我?”这个问题而担忧、焦虑。而这些一系列的担忧、焦虑，使得他们的性格与其他孩子有很大的不同。据资料表明，在个性上常常表现为这样一些类型；
一是忧郁型。少言，胆小怕事，自卑，喜欢独来独往，几乎不与同学交往、交流，整日生活在一个自我封闭的圈子里，学习成绩中等偏下。
二是随意型。无组织纪律观念，想干啥就干啥，完全不考虑后果。没有集体荣誉感，常迟到，喜欢撒谎，学习无上进心，混到哪便是哪儿，学习成绩差。
三是烦躁型。言行表现不稳定，常为一点小事与同学大打出手，学习完全是凭兴趣，成绩起伏比较大，甚至出现严重偏科。
四是老成型。这一类学生学习努力，成绩中等偏上游。但因幼小的心灵过早地背负了家庭的沉重包袱，使他们产生一些与其年龄不相称的想法和观点，往往说话做事显得少年老成。
针对上述单亲孩子的个性表现，可以下几个措施。
一、用爱心抚慰创伤
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师应视学生如子女，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“单亲孩子”。“浇菜要浇根，教人要教心”，教师要用自己的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知先生曾说过“教育”是“教”人“化”人。对单亲家庭孩子的教育，班主任、任课教师、家长应当齐抓共管。班主任应当经常同任课教师交流意见，并能及时与家长取得联系。
我曾经教过这样一个女生，父母很早就离异，她随了母亲。但母亲对她要求非常高，每次考试都希望她能处在班级的前三名，而其他方面交流甚少。有一次，女孩数学考试考砸了，才得了56分。(总分为120分的卷子)这下母亲可受不了了，回家便劈头盖脸地训了她一顿，说自己如何辛苦地养育她，而她却考这么“多”。女孩本就不痛快，这一下她更受不了，母女俩陷入僵局，女儿一连几天对母亲不加理睬，学习成绩也因此次考试的不利而导致大掉队。在一次上学的路上，我偶遇这个女孩，并和她聊了起来。一开始她还不太愿意说话，只是稍作简单的回答。后来才慢慢开始跟我讲了原由：“不是我不想学，只是我觉得压力太大了，我在考试时总在想，考不好妈妈回难过的，考不好我会对不起妈妈的。而且我特别怕出错，但问题是越怕出错它偏偏就是要出错。老师您说我该怎么办?”听了女孩的话，我一时无语，只是笑着说：“今天我们先谈到这儿，老师请你不要有任何思想负担，一次不行并不代表什么，老师相信你能战胜自己。以后你有什么事只要你愿意就可以来找老师，咱们一起来解决，好吗?”事后我立即与其母亲取得联系，把整个过程也告诉了她，并希望她改变一下对孩子的教育方法，要与孩子多沟通、多了解孩子，也能多理解孩子。后来这位母亲说了这样一句话很令我感动：“原以为把我所有的希望放在她身上就圆了我的梦，可我就忘了她也是一个完整的个体呀!”经过几方配合，女孩渐渐恢复了自信，终于走出了曾经失败的阴影，与我也成了无话不谈的朋友。
二、用友情弥补亲情
单亲家庭的孩子最缺少的就是父(母)的爱，老师要处处关心他们生活中的细微之处。当季节转换时，提醒他(她)注意根据天气变化增减衣服；老师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一个诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会使他们的心灵受到震撼。当这些孩子遇到困难时，作为一个教师应特别重视，要安排其他同学给予帮助，帮助他解决困难。让他感到尽管少了父母的爱，但多了老师的呵护和同学的关心和帮助。尽管老师的爱不能代替父母的爱，但这可以弥补他所缺失的父(母)的爱。如果生活在这样一个充满友爱真情的班集体中，我想他们肯定会感到生活仍然是充满希望和生机的。
三、用交流剔除顽劣
要赢得学生的心，必须要以尊重为前提，最值得注意的是，对学生应一视同仁，平等对待，尤其是单亲的孩子。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基说过；教育者最可贵的品质之一就是人性。对孩子深沉的爱兼有父母亲呢的温存又有睿智的严格要求。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常感到无聊，更多地喜欢采用消极被动的方式来打发时间。打游戏，上网聊天，忘记老师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。对此，老师可就近安排其要好的同学与其同来同往，加以敦促。当然老师也与他谈谈心，交流一下他的这些行为对他所产生的危害，使他对这样的问题有一个清醒的认识。同时只要有转变就加以表扬，若达不到要求就批评，要经常提醒，多鼓励，使其从根本上得以改变。对每个孩子尤其是单亲孩子来说，老师的爱是一种无私而伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。它可以引导学生产生巨大的内动力，自觉主动地沿着老师指出的方向迈进。
办公室里我的座位旁一直有张凳子，一开始同事们都好奇地问它是用来干什么的，我一直笑而不语。直到有一天他们才明白：原来那张凳子是我用来与同学进行交流谈心的桥梁。无论我有多忙，只要学生在那张凳子上坐下，我便会放下手头的工作，仔细倾听他们的烦恼，然后客观地说出我的看法，其中有批评也不乏有表扬和鼓励。慢慢地，这便成了习惯，学生特别是那些单亲的孩子，只要有什么想对我说的，便会朝那凳子一坐，开始我们心与心的交流。
单亲家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一叶孤舟，他需要领航员的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾。让我们大家都来做单亲家庭孩子们心灵上的领航员吧。