体育课放任自流一向被视为不负责任的“放羊式”教学行为。学校领导对这样的体育课很不满意，经常指责相关体育教师。许多学校为了保证体育课达到“理想”效果，严格要求教师上课要“规规矩矩”；谁的体育课上成“放羊式”，谁就面临着“下课”的局面。
新课标要求课堂教学要以教师为主导，以学生为主体。解放学生、让学生积极主动练习的全新理念，让我再次想到“放羊式”教学。既然“放羊式”教学是一种非常快乐、浪漫、适合大多数学生要求的教学活动，那么为什么许多人用“放羊”一词来比喻和形容体育课之低劣？我百思不得其解。我认为是人们习惯的定势思维混淆了“放任式”和“放羊式”的概念。我们应该承认“放羊式”教学法是很讲科学性的，如果能在体育教学中科学地“放羊”，不仅加速了体育教育改革的进程，也使学生的体质健康得到了快速发展。因此，我们对“放羊式”体育教学重新认识、理解和定性是十分必要的。
首先，明白为什么要“放”
现行的体育教学方法都是比较单一的，只是为了学生掌握某一技术，组织形式单调，学生活动的时间少、空间小，很少考虑到对学生创造力、思维能力的培养，很少考虑学生人格心理的完善和个性差异，根本无法做到因人而异、因材施教。所以学生对体育课上的基本知识、技能普遍没有学会，更没有深刻的运动体验，最终导致学生厌倦体育课，师生关系也就产生了对立情绪。而“放羊式”体育教学是教师大胆放开学生的手脚，使学生有足够的时间和空间进行活动和训练，在体育活动的实践中主动学习、积极训练、努力提高，充分体验运动的乐趣。
其次，要知道如何“放”
牧民们说的好：“冬入洼，夏放梁，春秋两季要轮换，保养是关键。冬天要保暖，夏天要通风，春天要剪毛，秋天要喷药。四季要勤劳，羊儿肥又胖。”这是长期以来科学的放羊方法。如果我们能够把科学的放羊方法科学合理地移植到体育教学中，加速体育教育改革的进程，就能使学生的体质健康发展。具体做法是：
1.学校要有足够的“牧场”和“牧草”。“牧场”就是各种体育场地设施，“牧草”就是各种体育器材。“放羊式”教学需要有足够的“牧场”和“牧草”。学校要当好“牧场主”，在条件允许的情况下应多修场地、多建场馆、多买器材，以满足体育教学的需求。若是没有“场地”和“器材”，巧妇难为无米之炊，大家就可想而知了――教师没法教，学生没啥练，只能是教师自由、学生乱跑的混乱局面。
2.体育教师技能要合格。体育教师不仅理论知识渊博，运动技能也要娴熟。教学中我发现：一些不负责任的体育教师讲解技术要点时断章取义、次序颠倒、语言?嗦、不得要领。学生听的模糊不清，练习时容易出错；动作不规范、不优美，学生容易跟着学成“四不像”，一旦形成错误的动作定型，今后将很难改正。
3.教师“放”学生，自己要坚“守”。一些体育教师认为：我动作要领讲了，示范动作做了，练不练那是学生的事，我可以自由了，于是把学生扔在操场，自己不知干什么去了，快要下课的时候才回来。其实他们不知道学生在练习的时候会有许多问题，比如出现错误动作、出现不安全因素等，需要老师及时解决疑难、排除险情。所以，体育教师一定要坚“守”到学生下课再走人。
4.教师要“放”自己到“羊群”中去。体育教师不能只做“牧羊人”来“鞭打羊”，适当的时候要积极主动地“变成羊”到“羊群”中去，和“羊”一起去“觅食”，当好“领头羊”。众所周知：学生非常乐意和老师接近，和老师一起做游戏、活动、谈心。老师若是不摆大架子，与学生和睦相处，不但不降低老师的尊严，反而能增加老师在学生心目中的尊严和地位，同时也能激起学生学习的兴趣，调动学生锻炼身体的积极性。
5.“放羊式”教学法要和其它教学法结合运用。教学中不能只运用“放羊式”一种教学方法，否则会让学生感到枯燥，要和其它教学法结合运用。“教无定法，贵在得法”，得法就表现为灵活运用，学生才有新鲜感。
最后，要懂得会“收”
“放羊”出去，不能让“羊”丢失（学生早退），要将“羊”收回。一些教师的做法是――下课前点名。虽说这个方法多年来被许多老师所采用，但我总认为学生是被动地回来。要让学生变被动为主动，教师就要在“收”字上下功夫――做好放松活动；将学生练习时易犯的错误加以指出和纠正；表杨练习刻苦、进步幅度大的学生，因为学生渴望得到老师的表扬；布置好课下作业。
总之，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小皇帝、小公主”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，但不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。学生喜欢体育，但不喜欢体育课，就是因为我们的体育教学太格式化、太僵化了。只有科学的“放羊式”体育教学，才能使教师、学生、教学环境达到统一互动，营造出和谐的体育课堂，让孩子们真正成为课堂的主人。
（作者单位：河南省封丘县第一中学）