班级的组成并不等于班集体的真正形成。班集体的形成以班风建设为核心，班风建设的关键在于首先形成班级凝聚力。可见，能否形成班级凝聚力是关系班务工作成败得失的大事。那么如何形成班级凝聚力呢？下面从四个方面对班级凝聚力的形成进行简要研究。
一.以理想引导人
所谓以理想引导人心，即树立班集体理想，使广大同学明确奋斗目标。理想与目标是一种无形的巨大精神力量。在它的指导下，班级内部可以形成一种强大动力，促进学生积极地求知成才。要形成班级凝聚力，就要树立一面向前的旗帜，不断地结合实际情况提出富有鼓舞力量的努力方向和新的任务，使学生产生持久的热情，携手共进，促进班集体多种活动蓬勃开展。奋斗目标主要有长远目标、阶段目标，其特点应具有现实性和激励性。目标的确立，要根据社会要求，并结合学校实践、学生思想、学生状况及个性发展的需求，来优化班级育人环境，使班级成为培养学生集体主义思想、陶冶道德情操、发展个性特点、增强自我教育、自我管理能力的场所，使每个学生认知情感、意志和行为同集体的要求一致，从而产生强大的凝聚力、向心力。
二.以形象感召人
所谓以形象感召人心，即学生干部树立起良好的自我形象，形成了强有力的班级核心，班委会一班人要具备团结协作的工作作风，无私奉献的工作态度，互相配合的工作意识，真正成为学生利益的维护者，学习生活环境的优化者，行为言语的规范者，情绪意见的疏导者，要学生中树立良好的形象。学生干部形象的确立，离不开其“德”的感召力，以德感人，以德服人。其次，学生干部的“才”也很重要，以才赢人，以才得人。学生对干部的评价，不仅听其言，而且观其行；不仅观其事，而且审其人。这就要求学生干部以身作则、事实就是、踏实做事、老实做人，在班级中形成核心，这有助于学生形成共识、溶个人目标于集体目标中，形成互相关心、互相帮助、团结友爱、关系协调的气氛。
三.以制度规范人
所谓以制度规范人、即建立科学的规章制度，使班级逐步走向规范化、程序化、系统化。建立完备的规章制度，不仅是实现学生管理和思想教育工作的客观需要，也是形成班级凝聚力的重要保证。在实际工作中，应建立一套系统的、严格的制度规范，如学生班委例会、晨检、班级“十不准”，周会课主题教育安排，课间操活动规定、班级卫生评比办法等一系列规范、提高学生执行制度和自觉性，维护制度的权威性，有了规章制度，学生便有了共同遵守的行为规范和工作规程。它可以使各项管理和教育工作有章可循，取责分明，井然有序；可以防止因无章可循可造成的漏洞和困难；保证各项工作的协调一致，形成班级整体合力，促进教育工作顺利进行。
四.以活动凝聚人
所谓以活力凝聚人，即将活动作为一种“粘合剂”，来增强班级凝聚力，班委会和中队委员会要善于根据学生特点，积极利用学校创造的有利条件，经常开展生动活泼、丰富多彩、健康有益的集体活动。比如春、秋季运动会，能够激发和培养广大学生热爱集体的意识，增强集体荣誉感。又如文艺晚会、书画赛、演讲赛等，既可陶冶学生情绪，又可使各方面有特长的学生脱颖而出，使其受到尊重知识和认可。人生价值得到实现，特长生便会心情舒畅，更加热爱班级和关心班级建设，良好的班风的形成也会得到促进。要在提高活动质量一下功夫，因为活动质量不仅反映出学生干部的工作水平和实际能力，而且体现出学生干部开展工作的指导思想。搞活动要力戒形式主义，克服为搞活动而搞活动的错误做法。
总之，建立有凝聚力的班集体是学生自我教育的重要手段，在这样的班集体中，有共同的理想和目标，团结向上的班风，正确的集体舆论，使每个学生能在这种环境中自觉地受到影响，受到教育。从而建立起它的人际关系，形成浓厚的学习空气，保证学校育人任务的完成。
（作者通联：047100山西省长治县实验小学）