摘要：教育过程中，严与爱的尺度把握是一项颇具艺术性的工作，只要拿捏好了，教育才能发挥最大的功效，具体而言，就是说“严”要以“爱”为基础，才能严得有方、得体，严得让学生心悦诚服；“爱”要以“严”为前提，才能爱在节骨眼上，“爱”得学生积极向上。
关键词：教育 严 爱 研究
“我对孩子一贯从严，稍有出轨，不打则已、要打就缚起来打，家里人谁也不让劝阻。所以，孩子在我面前，总是服服帖帖，一点也不敢随便。坏就坏在孩子他妈过分溺爱，与我要求不一！”这是我家访时经常听到的学生家长无奈的感叹。可以说是对“严”与“爱”较为普遍的思想认识与教育方法。尤其是农村孩子的家长们。一是酷严，动辄打骂斥责；一是溺爱，一味姑息迁就。这种专制式的家庭教育，其结果是家长揪心，孩子学坏了。
其实，在学校教育实践中，对“严”与“爱”的理解，作为教师，有时也很模糊：一提到“严”，想到的就是板起脸孔，就是要管得学生服服帖帖，不能越雷池半步；一提到“爱”，就是师生不分彼此，说笑打闹，毫无边际。也或是对学习好的学生“爱”，对学习差的学生“严”。诚然，这种“爱”，充其量只能说是偏心宠爱；这种“严”，却是苛求、专制，与真正的“严”与“爱”大相径庭。
“严”与“爱”是辩证的统一体，是紧密联系，相辅相成的。具体地说，“严”要以“爱”为基础，才能严得有方、得体，严得让学生心悦诚服；“爱”要以“严”为前提，才能爱在节骨眼上，“爱”得学生积极向上。因此，对学生严些什么？怎样严？爱些什么？如何爱？目的和要求都应该弄清楚，这是教师不得不面对的课题。以下是我在教育教学实践中关于此课题的一些心得体会。
一是：“严”
（一）要严在及时抓坏苗头、循循善诱，耐心教育，防患于未然。小学生正处于长身体、长知识阶段，思想单纯，是非判断能力模糊，可塑性较大。及时抑制不良的苗头，对培养学生良好的行为习惯能起到推波助澜的作用。
（二）要严于律己。以身作则，身体力行，做学生的楷模。小学生的好奇心、模仿性极强。老师的一言一行，学生会看在眼里、记在心里。因此老师在教育教学工作中，应尽量做到谨言慎行。
（三）要严在对学生提出要求具体明确，做到一丝不苟。好动、贪玩是小学生的天性，只有把要求落实到实处，并持之以恒、贯彻始终，就能促进学生良好习惯的形成。
二是：“爱”
（一）要爱学生勤劳勇敢，助人为乐，热爱集体等优秀的思想品质，及时发现，精心培育，让它植根于学生的心田。
（二）要爱学生在思想上、学习上的点滴进步，即使是微小的进步，也要十分珍惜，让他们树立信心、勇往直前。
（三）要爱学生不怕困难、刻苦钻研、敢于超越的攻关精神，并以此带动学生促其全面发展、健康成长。
对学生做到真正的“严”与“爱”，是教师可贵的思想品质，也是促进学生形成高尚情操、改进教师教育教学方法、提高教育教学质量的重要条件。这就需要教师认真学习教育科学理论，在教育教学实践中加强自身的品德修养，使自己真正成为学生的表率。只有这样，才能把握好“严”与“爱”的辩证统一的教育方法，使之在教育教学实践中产生积极的作用，为祖国建设培养更多更好的人才。
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