教师在教学方面的职责包括传授学生知识也包括教会学生如何学习，后者的重要性远大于前者。虽然现在新教学理念已深入人心，教会学生掌握一定的学习策略也是每一位教师的行动指导原则，但是在实际的教学过程中，大多数的教师还是只注重对学生进行知识的传授而忽略了对学生学法的指导，大多数学生在英语学习方面还停留在死记硬背的层面上。当学生学习的内容越来越多，时间越来越紧，加上学习不得法，学习效率低，很多学生在英语学习方面就产生了问题，而且是年级越高，这个问题就越严重。学生对英语学习缺乏兴趣，学得没有热情，抱着应付的态度，所以有相当一部分同学的英语成绩很难令人满意。那么如何转化英语学困学生呢？笔者谈几点看法。
一、 帮助学生克服畏难情绪
对待那些高年级的学生，教师首先应当做的就是帮助这些学生克服畏难情绪。冰冻三尺，非一日之寒，要想真正地帮助这些学生，教师必须能够走进学生的心里，使学生明白，你不想放弃他，你是真心地想帮助他，拉近师生之间的距离。亲其师，信其道，这是帮助学生的第一步。学生心中有这样一种想法：英语太难学了，我不是学习英语的料。针对这种情况教师应当帮助学生树立学习英语的信心。通过一段时间的总结，我发现，很多学生对英语的放弃是由于单词读不上来这样一个简单到有点可笑的原因。同时，这也提醒我，花费一点点时间帮助学生过好语音关是最简单也是最有效的帮助学生树立信心的方法。能张口也敢张口是学好英语的一种品质。一般在几个小时的学习之后学生就会发现原先像天书一样的英语现在从他们的嘴里也能有模有样地说出来了。从无到有，这一点点进步对学生的激励是最大的。教师还可以给学生讲一些励志的成功人士的例子。李扬的疯狂英语众人皆知，李扬的成名经历也足以令许多学生感动；以一种乐观向上的心态来学习，再大的困难学生也应当能克服。
二、 帮助学生做好长期学习的准备
每个人都认为自己付出了努力就应当有回报，而且是马上。现在整个社会都有这种趋势，学生也不例外。学生不是一次百米赛跑，而 一次马拉松，更确切地说是圣徒朝圣的旅途，仅凭一时的热情是绝到不了终点的。学生经过一个星期或者一个月的努力学习却在月考和阶段测试中毫无建树，这对他们的学习信心兴趣无疑是不念旧恶大的打击。经不住打击的学生很快就会回到以前的那种自暴自弃的状态。所以教师应当做的就是经常发现学生学习过程中的每上点进步，及时地予以鼓励，让学生切实地感到自己的进步。让学生端正对待考试的态度，要让他们知道考试是为了发现他们在学习中存在的问题大家的注意力应当集中在考试当中暴露出的问题上，而不是对分数的斤斤计较。一个高分是我们努力学习的结果，而不是我们学习追求的唯一目标。
三、 激发学生学习英语的兴趣
兴趣缘于好玩，而好玩又缘于好奇。事实也是如此，如果教师在学生刚开始接触英语时就让学生感到英语是一门很好玩的课程，那么我们今天的英语教学可能又是另外一个局面。在信息极大丰富的今天，我们可以有很多方法来激发学生对英语的兴趣。其中最为有效的一种途径就是教师要跟上形势，不要被书本所左右而不敢越雷池半步。现在教科书的编写已经注意到了要贴近学生的生活，但限于教科书的篇幅，很多东西只是点到即止并没有更多的内容。可以说教科书只是一个很有形的骨架，很多内容留给教师去发挥。如果教师还局限在仅传授教科书的内容上，那就落入了以前的那种照书讲书的老套中去了。教师要想避免这种现象的出现，就必须能从学生的角度去考虑问题，从学生的兴趣入手，投其所好，先把学生对英语的兴趣激发出来，然后再加以引导，将学生的眼光引向世界，使他们真正觉得多学一门语言就是多了一把通向世界的钥匙。
四、 帮助学生养成积累的习惯
俗话说积沙成塔，集腋成裘。知识是靠日积月累的，而很多学困学生所缺的正是这一点。他们所记忆的知识只是为了应付教师第二天的检查，只要能应付过去就万事大吉了。就这样学了后面的忘了前面的，脑子里所记住的永远只是教师最后一节课所讲的内容。久而久之，教师所讲的内容就成了一点也听不懂的天书。针对这种情况，我组织学生进行“每天背三个自己认为经典的句子、十个自己认为常用的单词”活动。这样任务不重，又能每天都巩固以前的知识，长期坚持，学生可以将这种行为内化为自己的自觉行为，从而养成良好的学习习惯。
五、 注重学生学习策略的培养
传授学生知识与培养学生的策略意识之间的关系就如授有以鱼与授人以渔的关系。从学生个人发展的长远观点来看，培养学生的学习策略意识的重要性远大于向学生传授知识。就学习英语而言，简单机械地去背单词是一种效率不高，吃力不讨好的方法而这种方法正在被绝大多数英语学困学生所使用。可以说不是这些学生不想拥有更有效的学习方法而是他们没有这种意识，教师也无视他们的这种需要。
培养学生的学习策略意识并不等于教师非得为每一个学生找到适合他的学习方法教师可以在平时多为学生介绍一些英语成功人士的学习经验，让学生得到启发；也可以鼓励学生合作学习，在互相帮助中找到适合自己的学习方法；当然，教师完全可以将一些规律性的东西或者是先进的理念告诉学生，让学生少走弯路。如有的学生抱怨说单词难记，教师就可以告诉他记单词不如记短语，而记短语又不如记句子，因为句子是表达一个完整意思的最小单位，记住了句子就等于记了单词和短语并且同时知道了这些单词和短语的用法。这样慢慢地将学生的注意力引到大量的阅读上面，让学生在阅读中扩大词汇量，体会学习英语的乐趣。
教育是一种人文关怀，教育要考虑到学生的个体差异，这些都是人人皆知的道理。只要能将这些简单的道理运用到自己的教学实践中去，每个人都会在现有的基础上前进一大步。
（陈大宏 江苏省宿迁市宿城区洋河中学 223800）