小品《说事儿》中黑土说白云写《月子》二，七天憋出六个字。这句话当时引笑了全场。但笑过之后，我想：“这句话虽有些夸张，但这种现象不就是现实生活中部分同学写作现状的真实写照吗？”作文课上，有的同学面对作文，要么无东西可写，要么就是写出来的东西干巴巴的。究其原因，我认为主要是缺乏生活积累和语言积累造成的。
一、留心生活，从生活中积累写作素材
写作首先要解决“写什么”的问题，这也是一个令学生伤脑筋的问题。写什么？写自己的生活经历和生活体验。《初中语文新课程标准》第三学段的习作要求有这样一段话：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以生活中我们要学会做一个有心人，注意观察生活，思考生活，为自己积累写作素材。 众所周知作家创作作品，需深入到城市、乡村、工厂去体验生活。体验生活目的就是为自己积累写作素材。
关于积累写作素材，著名文学大师郭沫若有个形象的比喻，他说：“蚕吃桑而吐丝，蜂采花而酿蜜，蜂采花而出奶，树吸肥而产漆，破其卷而取其神，挹其精而去其粕。熔宇宙而万有，凭呕心而创作。”我们写作文，就应该像蚕吃桑、蜂采花、牛吃草那样，做好积累的工作，再加上“呕心”的工作，就不愁写不出好东西。据说，清代的蒲松龄在自家门口专门设置了一家茶亭，欢迎过往客人前来饮茶休息，听他们谈奇闻轶事，为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。因而对生活“身之所历，目之所见，是铁门限”。十九世纪末，美国作家杰克?伦敦把平时见到的、听到的有用的材料，都用纸片记下来。在他的房间里、窗户上、衣架上、橱柜上、床头上、镜子上，到处都记着美好的词语，生动的比喻和有用的材料。外出时，他的衣袋里也装着小纸片。既可以把有用的东西随手记下来，又可以顺手翻过来看看。这些生动的事例告诉我们，写作必须深入生活，从生活中提取素材。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……也可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
关于积累写作材料，郭沫若的经验是：多体验，多读书，多请教，多练习，集中注意力，活用成语，尊重口语，常写日记。我认为这些都是杰出作家的经验之谈，对我们今后的写作一定会大有裨益的。
二、积累语言，让文章充实得体
有了写作素材，下一步的工作就是把它写出来。怎样把自己的构思准确地表达出来？为什么有的同学写出来的文章能做到文从字顺、语言流畅、有文采，而有的同学语言?嗦，缺少表现力且病句甚多。究其原因，我认为主要是语言匮乏造成的。重视语言积累是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。”可见，重视语言的积累，这是当前语文教学不容忽视的一个重要问题。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏，将会影响学生未来的学习、工作和生活。那么，怎样丰富学生的语言积累呢？我认为可以从以下几方面入手去做：
（一） 激发兴趣 阅读积累
俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们的语文课本就是积累语言最好的园地。读朱自清的《春》，有谁会不被他清新优美的语言所吸引？读《生命的意义》有谁会不在读完保尔的名言后掩卷深思？相信每一个学完这些文章的同学都会背下这些作品中的语段。这就是积累的过程。课本中的诗句、名言、词汇、优美语句都是我们学习积累的对象。当然语言的积累单靠课本是远远不够的。因此，作为教师，应努力培养学生广泛的阅读兴趣，努力扩大学生的阅读面，要提倡五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸取的营养全面。但这里要注意的是：“杂读”不能让学生读对身心健康有不良影响的书，例如暴力、情杀，甚至黄色书籍。所以作为教师、家长，应及时给学生推荐好书，推荐经典作品。读经典作品能陶冶性情，提高写作水平，开阔视野，增长见识，提高审美能力。另外中小学的自读课本也是阅读的好材料。自读课本的选文大多文质兼美，适合学生阅读，既有名家名作，经典名篇，又有当代佳作、时文精品，且题材广泛、形式多样。现在有些学校还是在搞应试教育，把学生的自读课本都忽略了，实在是太不应该了。当然，光提倡阅读不给学生展阅读成果的机会，不爱读书的学生可能不会去读老师推荐的书，所以课堂上老师要抓住每一个适当的时机，给学生提供展示的舞台。比如提到《水浒传》，可以问学生你最喜欢《水浒传》中的哪个人物，他的外号是什么？你知道他外号的来历吗？你喜欢他的理由是什么？你都知道哪些与他有关的情节？对回答准确的同学，教师要及时予以表扬鼓励，这也是对其他同学一个鞭策。
（二）背诵摘抄 丰富积累
提倡学生读书不仅是为了扩大学生的知识面、开阔学生视野、丰富学生的情感体验，更是为了提高学生的语言积累。所以读书不能如过眼烟云，读完扔在一边。同学们应有意识的把自己读到的好词、好句、好段、名言警句背诵下来。背诵，作为最古老的积累语言的方式，有它独特的魅力和作用。背诵记忆更是积累语言的重要方法。江泽民主席说过：“不论学什么语言，都得背，背诵使人受益不浅。”当然，在理解基础上背诵效果最佳，但有些让学生“死记硬背”也未尝不可。随着年龄的增长、阅历的丰富，学生在自悟、反刍中将自然理解消化当初背诵的语言材料。在课堂教学中，也要重视背诵的指导，要给予学生充分的的背诵时间，要加强背诵检查的力度。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实感情的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积累语言。
俗话说：“好脑不如烂笔头”。摘抄是继背诵之后的最常见的积累语言的重要方式。摘抄，也是读书笔记的一种，是丰富积累的有效办法。但是，如果仅仅停留于“摘抄”，那么，这些摘抄就会变成孩子的一种负担，它无异于停放在本子里的废铜烂铁，不能转化为孩子头脑中的有价信息，不能为写作和口语表达打下基础。因此，我们可以引导学生摘抄后写赏析，写阅读体会，写批注，还可以学习人家的语言写一段话，用上文中的词句或根据文中的句式、修辞进行仿写。课堂上进行课前五分钟时，就让学生把摘抄的内容背一背，写的内容念一念，教师要及时给予学生精神和物质上的奖励，让学生充分感受到成功的喜悦。这样既锻炼了学生的说话表达能力，又激发了他们积累语言的兴趣。
（三）留心生活 全方位积累
生活中处处有语文，生活天地有多么广阔，语文就有多么广阔。语文与我们的生活密切相关。它不仅点缀着生活，而且服务于生活。所以从生活中学习也是积累语言的一条重要途径。生活中你听过这样的话吧：忍一时风平浪静，退一步海阔天空； 世上无难事，只怕有心人；三个臭皮匠；赛过诸葛亮。这些话通俗易懂、容易记又蕴涵着深刻的道理，这就是俗语的妙处。在一次口语交际中，当谈到别人正在吵架，你如何去劝架时，一学生说：“不要吵架了！不要吵架了！吵架是不对的。”另一学生则说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。何必为小事斤斤计较，伤了和气呢？”第二个同学引用了俗语，结果是大家显而易见的。
在大街上，各色各样的广告语也都充分运用了语文知识 。丰田汽车：车到山前必有路，有路必有丰田车。这句精彩的广告语巧妙的把中国的俗语结合起来，体现出自信和一股霸气，且朗朗上口。春节期间，走进农家小院，再看看家家户户门前贴着的各种对联。“国泰民安环宇庆，家和人寿满园春”，这对联对仗工整，且饱含这对祖国、对人民的美好祝愿。“希望工程播希望，文明国度创文明”，这一对联多么有意义，它充分体现了国家对教育的重视，是国计民生的大事。通过这些对联学生既能感受到对联句式的工整，音韵的和谐，又从中积累了语言、领悟到了语文的魅力。
再看看影视、听听广播这些媒体的语言更让人看到了语文。“世界没有了联想，将会怎样”，它运用了“一语双关”的写作技巧，既点明了人类思维的重要性，又起到了宣传“联想”牌产品的目的，而且语言琅琅上口、十分好记。你喜欢唱歌吗？那就记住它的歌词。因为歌词大都语言凝练、优美，有的还蕴含着深刻的人生道理。比如：“每一次都在徘徊孤单中坚强 ；每一次 就算很受伤也不闪泪光。我知道 ，我一直有双隐形的翅膀，带我飞 ，飞过绝望。”再比如：“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。”用歌词作题目或在作文中引用歌词，我相信一定会为你的作文增色不少。你一定还看过不少大型文艺节目了吧！那你注意到主持人说的台词吗？请听：虎跃天山龙腾海；春满神州喜满怀。今夜难忘亲情团圆的感动；今夜难忘你我真诚的祝愿；今夜难忘辞旧迎新的欢乐；今夜难忘迎接春季的歌唱……主持人的台词大多语言精练，准确得体。用心听，用心记，相信对你的写作用词一定会有不少帮助。
“问渠那得清如许，为有源头活水来” ，但“冰冻三尺非一日之寒”。所以同学们一定要做好长期学习的准备。让这源头活水为文章增香增色。