篇一：aoouiu说课稿
拼音《ao ou iu 》教学说课稿
2013-9 华丽丽
主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。要使这枯燥无味的字母，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。拼音课既是一堂活动课也是一堂语文课，要充分借助媒体的音画效果，将课堂变成一个广阔瑰丽的拼音乐园。并利用教师有节奏的、形象的、趣味性的儿歌或诗歌语言来组织教学，能使学生在听听说说中感受到语言的韵律之美，积累丰富的语言。诚然，一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
教学内容：
今天我所说课的内容是小学语文人教版第一册《拼音10 ao ou iu 》第28页。下面我就以下几个版块向大家阐述我教本课时的设计。
教材分析：
本课由六部分组成。第一部分是ao ou iu 及需要分音的音节chǎo zǒu liū。一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao ou iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao ou iu的音节词语和句子练习。第四部分是两个要求认读的词语。第五部分是ao ou iu的描红练习。第六部分是“手”、“口”的书写指导及笔画弯钩、横折。
学生分析：一年级的儿童活泼好动，喜爱游戏，让他们学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的。但是他们的模仿力强，可塑性大。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。他们好奇、好动、喜欢模仿。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
教学目标：根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：
知识与技能：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
看图能说几句简单的话,会读儿歌.正确熟练拼读声母与ao ou iu组成的音节和句子。 过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
教学重、难点：根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。
教材处理：本节课我以学生最喜欢的小动物喜羊羊和美羊羊贯穿全课始终，创设了一个生动、具体、形象的学习情境，使学生在具体的情境启发下有效地进行学习。充分利用教材主题图和儿歌展开教学，在学习中插入健身操、有趣的游戏来激发学生的学习兴趣。 教学方法：情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才
能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
学习方法：自主、合作探究法
教育家叶圣陶还曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力与合作能力。
教学评价及教学资源：
针对一年级学生的心理特点，在本节课中我引导学生自主评价、生生互评，还有教师总结评价的评价方式，采用生动有趣的多媒体教学课件，教学卡片，还有学生表演的头饰。
教学流程：
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：
（一）创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏情境为主。所以在这一部分我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就把同学们喜欢的动漫把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
第二环节：复习复韵母ai ei ui的四声，达到巩固复习旧知的目的。
第三环节：引导学生观察图画，让学生发挥想象练习说话，从而培养学生看图说话发展语言的能力。
（二）快乐互动读儿歌，探究新知
我以小朋友都喜欢的儿歌（即主题图文）导入，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。
（三）自主合作 探究学习复韵母ao ou iu
第一环节：ao ou iu的音形教学。
我引导学生看图引出chao、 zou 、liu,分出ao ou iu 后，我重点指导的 ao发音，而后让学生发现其他两个复韵母ou iu的发音方法，并试一试、拼一拼ou iu 两个复韵母。在ao ou iu形的教学时，我请喜洋洋先教大家编顺口溜来记忆ao ou iu的形，顺势引导学生模仿、借助图画来编顺口溜，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。
第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。
游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，于是在此环节中我设计了《找朋友》《戴帽子》的游戏情境，让学生在轻松愉悦的游戏中，达到学习本节课的新知和复习标调的方法。之后我创设ao ou iu 的四声伙伴来我们的课堂的教学情境，让学生顺序读，倒序读，任意读，重点强化二声和三声的发音，从而来达到突破本课的教学重难点的目的。接着我又以ou娃娃发名片的对口令游戏来进行教学，用iu的四声来练习组词和说话,从而努力营造了和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的知识。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
第三环节：课中休息《健身操》。
第四环节：寓教于乐，综合练习。
我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我设计
了《小孩小孩真爱玩》的游戏来吸引学生的注意力，在游戏中放手让学生用学过的方法自己拼读或者直呼音节，调动了学生的积极性，使学生在玩中学习，在玩中增长智慧，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（四）回归生活，拓展延伸。
第一环节：让学生去超市购物，学以致用，创设走进超市的活动情境。学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
第二环节：自我评价，同伴互评，教师总评。在评价中进行句子拼读练习，同时提高学生的评价与学会欣赏的能力。
第三环节：走进作业超市，回归生活，让学生在生活中发现和学习语文。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计的购物超市，学习评价，作业超市，既训练了学生的与人交流的能力，又使学生学以致用，体现了大语文观。
教学效果预测：
汉语
篇二：aoouiu说课稿
《 ao
ou iu 蒋念 文明路小学 》说课稿
《 ao ou iu 》说课稿
蒋念文明路小学
一、说教材：
拼音10 《 ao ou iu 》是小学语文人教版第一册第28页的内容。本课由四部分组成。第一部分三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
3、情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把ao、ou、iu的发音、书写以及声母与它们所组成音节的拼读设为学习重点，三拼音节的拼读为难点。
二、说教法、学法：
教法：情境教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启
发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
学法：自主、合作探究法 教育家叶圣陶还曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力与合作能力。
三、说教学过程：
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
（一）复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui ，为学习新的复韵母作铺垫。
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏情境为主。所以在这一部分我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我和学生做口腔体操（复习单韵母a o e i u v）把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
第二环节：复习复韵母ai ei ui，达到巩固复习旧知的目的。
（二）借助课文插图导入ao ou iu。并读准读音、认清字形、四声练习。
第一环节：ao ou iu的音形教学。
我引导学生看图引出奥（ào)、藕(ǒu)、游（yóu）,分出
ao ou iu 后，我重点指导的 ao发音，而后让学生发现其他两个复韵母ou iu的发音方法，并试一试、拼一拼ou iu 两个复韵母。在ao ou iu形的教学时，我引导学生模仿、借助图画来编顺口溜来记忆ao ou iu的形，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。
第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。
游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，让学生在轻松愉悦的游戏中，达到学习本节课的新知和复习标调的方法。
（三）结合生活、创设情境、练习拼读
第一环节：寓教于乐，综合练习。 我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我设计了《你做我猜》的游戏来吸引学生的注意力，在游戏中放手让学生用动作或表情或声音表现出这个音，然后让老师来猜一猜，调动了学生的积极性，使学生在玩中学习，在玩中增长智慧，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 第二环节：让学生去摘桃子，学以致用，创设摘桃子的活动情境。学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。 这二个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系。
四、说板书设计：
一堂好课的板书相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。好的板书能让学生一目了然，同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用，本课的板书就是符合这些好处。
篇三：aoouiu公开课教学设计
趣味拼音 “ao ou iu”教案 主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。
教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写；
2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形；
3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。 教学资源：1.教学PPT
2.学生的课本。
预习设计:1.听录音跟着读复韵母ao、ou、iu及其四声；
2.尝试用ao、ou、iu的四声组词或说话
教学过程：
第一板块：创设情境，激趣导入
⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？ （PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来
2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说：
今天天气两朵了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPY出示ái ài ?i ai uǐēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？
3、小朋友们读得真棒！老师决定奖励你们看一幅有趣的图画，想看吗？（PPT出示情境图） 仔细看看，a这画的是什么时候？（生答：这是冬天，天气很冷。）
b你是从哪儿看出来的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。）你观察得真仔细！
c你还看到了谁在哪儿干什么？（生答： 有2个男孩在河里冬泳，他们真勇敢！） 嗯，真好玩，老师也看到了，还有吗？（岸上的小朋友为他们喊：“加油！”） 还有吗？（海鸥在空中飞翔。）
4、小朋友们说得真不错，有一个小朋友看着这幅图还编了一首儿歌呢！（PPT出示儿歌）谁会读？ 真棒 。跟老师读一读:身穿厚棉袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.（领读1—2编）
我们一起来读一读。
第二板块：学习三个复韵母ao ou iu
1、学习情景图
在这幅图画里面还藏着我们今天要学习的三个新的复韵母宝宝呢！是哪3个复韵母宝宝呢，小朋友们猜猜看？（生答：ao、ou、iu）
边出示板书：复韵母 ao、ou、iu边说：真棒一猜就猜对了！今天我们就一起来学习复韵母ao、ou、iu。，跟老师读课题：ao、ou、iu ，齐读课题
2.学习复韵母ao的音形及四声
?①小朋友们，冬天到了，我们要穿什么啊？（PPT出示棉袄)
棉袄的“袄”是第3声，把它读成第1声ao就是我们今天要学的第一个复韵母。
（PPT出示ao）ao 是由哪两个单韵母组成的？是的a前o后 ao ao ao
?②师讲：跟老师读 ao ao 不是随便就能读好ao 的 ，读ao的时候要注意口型是有变化的，先摆a的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。 接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。
谁来读给大家听听？读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了！
还有谁想读？ 还有吗？我们一起来读一读。开火车读。
?③单韵母ai ei ui每个人都有一顶声调小帽，ao看到了羡慕极了，也很想戴上声调小帽，那我们小朋友能不能帮帮它！给它正确的戴上声调小帽呢？
还记得我们刚学的标调歌吗？我们一起来背一背。（生背：声调歌）有a在给a戴，a要簿在oe戴，要是iu一起来，谁在后面谁来戴。
那你认为这个帽子应该给谁戴啊？（给a 戴 PPT出示ao的四声）
?④ao戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？
打乱顺序读一读，小组闯关，那组坐得好，哪组读，打勾。
?⑤同学们真棒，会读ao的四声了，你能给ao的四声找找朋友组成音节词吗？也可以说一句完整的话，（注意是一句完整的话）
凹凸的āo 翱翔的áo
棉袄的ǎo 奥运会的àoxxx，平时积累的词语真不少
3，学习复韵母ou的音形及四声
（1） 引入
过度：小朋友知识丰富说的真棒，瞧，洁白的海鸥也在为小朋友们喊加油呢，师出示图片，复韵母ou，的读音就有点像海鸥的“鸥”。
（2） 讲授ou的发音
ou是由哪两个单韵母组成的？(生答：ou由单韵母o和u组成)
你看得真仔细！谁会读吗？（会） 谁来试试看。
师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。
（3） 练习发音
一起读， 谁来读给老师听听？你读得真好，请你当小老师带领大家读一读。 双响炮读 双响炮哪里点？
（4） ao ou 发音不同点
小朋友们真聪明，又学会了复韵母ou了，那和 ao相比发音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小
（5）四声调练习
是的ao是哥哥， ou 是弟弟，弟弟说，我也要戴帽子，能给弟弟ou戴 ？好，四顶帽子变出来。读。声调标哪里？为什么？背声调歌。
（6） ou组音节词
谁能给ou找朋友，组成音节词？海鸥的鸥 莲藕的藕，怄气的呕
4、学习复韵母iu的音形及四声
（1）引入
刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗？（出示PPT）
（2）教授读音
这个怎么读？师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。谁来试着读一读？男生女生读
连起来读一读。
（3）标声调与ui对比
小朋友读得真棒，ou、iu看到ao戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面？那还记得昨天的ui标在谁上面吗？
生答： （PPT出示、iu的四声）
（4）找朋友
真棒！那你能给他们找找朋友吗？一起给iu的四声找找朋友，看老师先来找一个，ou，海鸥的ou，更厉害的小朋友还可以说一句完整的话，比如：海鸥在天空中飞翔。 还有谁想补充的？
海鸥的ōuóu
莲藕的ǒuòu
优良的iū游泳的iú
朋友的iǔ左右的iù
小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。
第三板块：巩固练习
1.利用卡片 3个复韵母的读音及其四声
2、游戏巩固
3、嗯，我们小朋友读得这么棒，还要会写呢！
A（出示）我们先来看看这3个复韵母的家分别在哪一格里啊？（ao、ou都住在中间一格，那iu呢？）
B我们写的时候还要要注意些什么呢？（写饱满 靠近一点）
C请小朋友们伸小手指跟老师一起写一写这3个复韵母，写ao时先写一个a再写一个圆圆的o；写完ao我们来写ou,先一个o，注意写饱满，然后写u,竖弯，竖，最后来写iu，先写一个小竖，再点上一点，注意要点漂亮了，不要点太大，最后写一个u.现在会写了吗？会写了拿出《拼音本》，书写ao ou iu各一行。
D写的时候注意头要正，身要直。（相机纠正）