任何一个人都蕴藏着极大的智慧，但要使用这种智慧，需要教育才能成为现实。课堂作为实现教育的主渠道，其作用是不可估量的，只有重视课堂教学改革，才能挖掘智慧的潜能，培养创新型人才。新课程的实践，使我终于找到了做教师的感觉，反思二十五年的课堂教学实践，课堂改革创新实践，总结出几个亮点。
一、“兴趣”和“疑问”
“兴趣”和“疑问”就好比一对孪生兄弟，彼此相互依存，互生互长。
“兴趣”是最好的老师，只有面对感兴趣的事物，学生才会努力去认识它，探索它，占有它。教师仁慈的情操和优美的言语，会深深地感染吸引学生。不时的赞美，和善的态度，适合学生口味的教法，都会使学生产生好感，激发学生学习兴趣。此外，对教师的眼神、语速、手势、发问及风趣的语言，先进的教学手段等等都能有效地保持学生兴趣的稳定性。表扬更能激发学生的学习兴趣，并能使之长久。
“疑问”能产生伟大的发现。有非凡之疑，才能有非凡之成功。当学生提出疑问之时，就是学生发现问题之时。教师要想方设法引导学生产生疑问；当学生向别人请教，查阅资料，积极思考时，就是解决问题。教师要鼓励学生去释疑，问题解决时，就成为一个重大发现，从而造就了一个成功的伟人。
二、“错误”和“体验”
“错误”成就精彩课堂，“体验”成就无悔人生。
孔子曰：人生在世，孰能无过，过而改之，不亦悦乎？因而，教师在课堂上，不要怕学生出错，而是要抓住学生“出错”的大好时机，给予及时地、恰当地，多方位的引导，让学生从错误中迸发出精彩。教师积极地给予一个暗示、宽容和微笑，会使错误无声的消灭，使学生在“出错”中不断修正知识的方向，人生的方向；体验经历的感受，得出正确的结论。从而达到举一反三，触类旁通，不断创新的至高境界，让学生在体验挫折感中，变成体验“成就感”，从而引领学生走向光辉灿烂的人生。
三、“合作”与“实践”
“合作”是一种有系统，有结构的教学策略。合作学习，鼓励同学间彼此协助，互相支持，可以提高个人学习效果，提高团体学习效果，培养团结协作精神。
“合作”学习能为学生创造更多的参与学习和表现自己的机会，而且还能扩大获取知识的渠道，开发课程资源。
“合作”学习包括师生合作，生生合作。在合作中学生要自由组合，轮流当组长，合理分配学习任务，人人发言。
学生在合作学习中不仅学会怎样去做，怎样交流，发展了语言表达能力，发展了良好的个性，还制造了一种相互理解，相互沟通情感的机会，同时增强了群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛，既增强了合作意识，又培养了合作精神，
俗语说：实践出真知。能力和智慧是在实践中培养的。实践可以唤起以往生活经验，可以使知识联系生活实际，可以培养学生的动手能力。在学生动手实践时，不仅要解放学生的眼睛、头脑、嘴巴、双手，还要解放学生的时间和空间。只有重视合作与实践，才能培养出高素质，有创造能力的人才。
四、“争论”与“热点”
“争论”是因疑而争，争中解疑。“争论”的本身是一种竞争：个体间竞争，群体间竞争。在合作中竞争，在竞争中合作。人人都希望在竞争中成功。为了成功，学生会用心思考、学习，不放过任何一件有用的东西，久而久之，敢于探究，习惯便会形成了。因而，课堂上不能缺乏讨论，争论的交流。因为争论可以造成心灵摩擦，智慧的冲撞，可以产生灵感。
争论有焦点问题，有热点问题。
开放的中国，开放的教育，开放的内容。关注现实，是学生与社会的结合点，时代呼唤教育关注现实，将社会热点引入课堂，将书本知识与社会现实结合起来，引导学生关注生活，关注社会，关注热点，乃至关注人类社会共同的话题，才能具备现实意识，国际视野。
五、“信任”与“鼓励”
学生是有血有肉最能动的生命个体。需要教师真诚地“鼓励”与“信任”。教师的鼓励能点燃学生心灵创造的火花，如春风化雨，滋润心田。感染每一位学生，使师生间更加信任与和谐。
教师要以“信任”召唤信任。当学生回答不出问题是，教师给一个期待，鼓励的微笑。眼神、微笑、手势……会增强学生的自信心，会使学生获得成功。而这时，教师的祝福，赞美的微笑、鼓励的眼神，会增强学生的上进心，升华师生间的感情，会达到教育的最优化。
总之，时代在召唤我们：做一个创造型的教师。我们要不断挖掘自身的创造力，不断改革深化课堂教学，不断优化新课程教学设计，一级一级登上课堂教学的最高境界，一步一步踏入教学艺术的辉煌殿堂，铸就教师的精彩人生。
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