随着信息化社会的发展，各行各业不仅需要具有完善知识结构的高级人才，也需要大量具有专门技术又工作在一线的中等专业技术人才。计算机网络扮演了越来越重要的角色，它是为适应社会信息共享和信息传递的要求而发展起来的学科。
但是计算机网络课程的部分内容晦涩难懂，理解起来比较吃力，学生普遍反映比较难学。当前计算机网络课教学中存在这样几个问题：一是教学模式不合理。计算机网络是一门综合学科，它与其他计算机课程不同，它需要计算机技术和通信技术的结合，理论和应用的结合，以及课堂和特殊实验环境的结合。而目前的计算机网络课程教学模式无法适应网络学科本身的特点，其主要表现在以教师为中心的传统教学模式上。教师以教为主，缺乏互动，难以激发学生的学习热情，不利于创新人才的培养。二是教师缺乏实践经验。计算机网络是一个特殊的领域，并不是每位教师都具备了设计、管理大型网络的经验和能力。未参加过大型网络组建、管理的教师，必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识，由于教师实践性知识的缺乏和陈旧，势必会导致教学理论和实践的脱节。三是网络实验设施设备的缺乏，条件不完善。目前，大多数中职校都存在网络实验室条件不完善和设备陈旧的问题。例如，一个45人班级做网络互连试验，由于实验室没有经过统一规划，设备缺乏或陈旧，很多同学只能观望，不能实际动手，更谈不上更高级的实验内容。这样，势必造成闭门造车、高分低能的状态，很难适应社会对技能型人才培养目标的要求。所以，要提高计算机网络教学质量，必须加强计算机网络实验室的硬件投入，使课堂上的理论知识能在实验室中得到验证和操作。因此，要改革计算机网络课程的教学。
一、 教学方法和教学手段的改进
计算机网络课程专业术语抽象，内容枯燥，基本概念多，学生难懂，且学生对实际的网络缺乏感性认识，因此对教师来说，认真研究教学方法，采取有效的教学手段，提高教学效果是非常必要的。首先是引进先进的教学手段，利用多媒体技术，采用观看多媒体课件等教学手段，使抽象的计算机网络理论更加形象化。其次是将操作性比较强的授课接入Internet，随时将讲述的相关知识通过实实在在的网络来说明和解释，这样学生就不觉得枯燥和乏味，也明白了学习网络的重要性和实用性。利用网络，让学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。
二、 教学内容的改革
如何设计计算机网络专业的网络课程教学内容，如何让中等职业类学校中的计算机网络教学区别于高校中的计算机网络课程，使之成为真正培养动手能力强的中级技能人才的主干课程，是中职校教师有待解决的问题。
1.简化抽象理论知识的介绍，优化教学内容
在教学内容上应以“应用”为主旨。围绕“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽”为培养目标。中职学生是来自初中的毕业生，理论基础差， 在对抽象理论的理解上有一定的困难。而计算机网络是一门理论非常抽象的学科。针对这种情况，要对一些抽象的知识进行必要的删除或简化。例如，简化OSI参考模型的内容， 只说明七层协议的基本功能和信息传输过程，扩充事实标准TCP/IP的内容。
2.强化与实际应用相关的内容。
为了加强学生的实际应用水平和操作能力的培养，在课堂教学中，首先应加强与实际操作有关的理论知识讲解，例如在讲解组网方法这部分内容时，详细介绍现在比较流行的5类非屏蔽的双绞线的线序(T568A和T568B)以及它们的应用场合，什么时候用直通线，什么时候用双绞线；同时增加一些常用的线路故障的检测方法，如Ping、Tracert等命令的使用；加强常用网络操作系统的介绍，如（Windows 2000Server）等操作系统的安装、配置和使用方法以及一些常用服务(例如DNS、WWW、FTP等服务)的配置与实现；在讲解IP地址子网掩码的同时，介绍TCP/IP协议的添加和属性设置，网络共享属性的设置，动态分配IP地址的使用，Internet的使用等。
3.教学内容应动态更新。计算机网络技术作为IT行业中最重要的组成部分，具有发展速度快、知识技术更新快的特点。在教学内容上应有所调整，实现教学环节与当前社会对计算机网络技术的需求接轨。例如关于无线局域网的内容，很多教材都是一带而过，我们适时地加进去关于无线局域网的新技术，让学生了解当前比较前沿的知识，即开阔了视野，又提高了兴趣。
三、 加强实践性教学内容的改革
计算机网络课程是实践性很强的一门课程。需要学生通过实践验证来理解掌握其基本原理、基本概念，通过实践训练来掌握基本的操作技能。
1.加强计算机网络实验室的建设。利用先进、适用、有效的网络实验室来进行计算机网络的教学，可以极大地改善教学条件，使之与理论教学相辅相成，促进学生理论和实践的相结合，提高学生的动手能力，使其真正掌握实现原理及实际应用。网络实验室的布局和设备规划大致如下：
（1） 先将一个能容纳50名学生的实验室空间分隔成10个工作间，每一个工作间为一个工作组，并为每一组配置一台高档的服务器和五台工作站。每个工作站配备两个网卡，一个有线网卡，一个无线网卡。
（2） 用交换机或路由器将每个小组的微机连成一个独立局域网，网络操作系统可以根据实验的需要自行选择。可以做虚拟网络的划分、路由器配置等实验。
（3） 通过一台或多台交换机或路由器，将这十个局域网互联，其中可以配置一台无线路由器。
（4） 通过光纤接口将整个计算机网络实验室接入互联网，最好配置防火墙等网络安全设备，以及ADSL等常用宽带接入设备。
（5） 每个小组提供一套硬件设备(压线钳、双绞线、水晶头、网线测试仪和工具刀)和网络软件包(包括网络操作系统的安装盘、网卡驱动程序、网络安全软件等常用网络系统软件)。
2其次加强实践性内容的设计，规范实验教学环节。先按知识点练习，后进行综合练习的这种循序渐进的方式进行实验。计算机网络实验课程内容大致分为如:（1） T568A、T568B网线制作实验 （2） 各类操作系统的安装与配置实验(WIN2000操作系统) （3） 网卡安装与配置实验 （4） 网络互连类实验 （5） 网站建设类实验等。这些试验基本包含了本课程的全部内容，具有一定的可操作性。学生通过实践的操作，将提高解决实际问题的能力。
四、 考核多样化
中职计算机网络课程教学应以技能培养为主，探索多种形式的考核方式，如传统的笔试、平时成绩、实验成绩等。同时，在计算机网络实践性课程教学中，按照国家有关规定获得用人单位认可的、对学生就业有实际帮助的职业资格证书。在职业学校中，注重与职业资格证书相结合的教学模式，能有效的吸引生源，同时提高教学效率和质量。
随着计算机网络的普及，当前社会需要大量动手能力强、能解决实际问题的网络技能型实用人才，而计算机网络课程本身是一门理论性很强的课程， 又由于授业的对象不同，如何将它深入浅出地讲解给中专学生，使之听懂并熟练操作，已成为中职计算机网络专业教师不断研究和思考的问题。