篇一：浅谈幼儿园如何进行情感教育
浅谈幼儿园如何进行情感教育
摘要：幼儿期是情感教育的重要时期,幼儿园的教师应在幼儿游
戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，借助一日活动、传统节日、
幼儿生日、对弱势群体的关心等契机，适时地对他们进行情感教育。
关键词：幼儿园；情感；教育
所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得
满足的反映。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情
感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿
于幼儿生活以及各项活动之中。”它非常明确的告诉我们，情感教
育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视
幼儿良好情感的培养。那作为幼儿园的教师，应怎样对幼儿进行情
感教育呢？
一、以家园配合为依托，营造“情感教育”氛围
洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”
成人在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化的影响着
幼儿。在幼儿园，老师对孩子的影响很大；在家里，家长对孩子的
影响则更持久、更深远。老师和家长应该互相配合互相督促，努力
为孩子营造温馨和谐的环境，让孩子无论在家还是在幼儿园都浸润
在情感教育的环境里，通过师长的言传身教，耳濡目染，将所受教
育逐渐地内化于孩子的人格之中。
二、以一日活动为依托，渗透情感教育
1.利用晨间谈话向幼儿渗透情感教育思想。每天的晨间谈话是很
好的教育时间。幼儿园的孩子小，给他们讲大道理是听不懂的，我
们就利用他们喜欢听故事这个特点，给他们讲感恩父母、关爱他人
的故事。讲到感动之处，我与孩子一起眼含泪花。慢慢地，孩子明
白了父母生养他们的不易，行为上发生了变化：知道在父亲节和母
亲节的时候，向他们祝贺；回家的时候，会帮助父母做一些力所能
及的家务事，如：爸妈下班回家，给爸妈拿拖鞋、倒水、捶背等。
这样孩子在不知不觉中学会了关心父母，培养了孩子的爱心，增进
了父母与孩子之间的感情。
2.在教学活动中渗透情感教育。幼儿园教学活动是实施德育的主
要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。如：我在组织大
班社会活动《亲情树》和《我当爸爸妈妈》时，孩子们通过我创设
的环境，借助具体生动的事例，体验尊老爱幼的传统文化，幼儿了
解到在自己的成长过程中，家里的亲人付出了很多心血和爱心，鼓
励孩子为家庭做一些力所能及的事情，来回报亲人。另外，我还把
情感(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:幼儿情感教育的重要性)教育渗透在幼儿游戏和日常活动的整个过程中，实践活动与思
想教育相结合，让幼儿在具体实践活动中体验“情感教育”的内涵，
促进了幼儿良好品德的养成。
3.通过游戏活动捕捉情感教育契机。游戏是幼儿获得知识、懂得
道理、体验情感的一种重要途径，也是一种有效的教学方式，只要
教师方法得当，组织得好，就能让幼儿在快乐的游戏中感受到情感
教育的存在。如在组织角色游戏“妈妈生病了”时，我充分利用创
设的情境，启发幼儿思考：妈妈生病了，我们该如何照顾妈妈呢？
有的说：给妈妈倒杯茶；有的说：帮助妈妈揉揉酸痛的地方，要比
平时更乖巧；有的说：要和妈妈聊聊天，让妈妈多笑??
4.通过照顾植物，体验关爱之情。在班级的自然角内，摆放着幼
儿自己种植的小植物。每天清晨，孩子们进园第一件事便是观察自
己的植物，看看发芽没有，是否需要浇水了，有没有长虫子。在照
料自己植物的同时，有的孩子见自己临近的植物还没浇水的，也会
帮助别人的植物浇上水。大家互帮互助，在他们悉心的照顾下，自
然角郁郁葱葱，一派生机。
三、以节日为依托，进行情感教育
充分利用各种节日作为教育的载体。结合不同时段与季节有针对
性地对幼儿进行主题教育活动。“三八”妇女节、中秋节、春节等
节日蕴藏着宝贵的道德教育资源。这些传统的节日将民族之光闪于
眼前，寓社会人生于瞬间，是劳动人民的优良传统和美德的真实写
照。如在“三八”节前夕，我先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么
工作的，再说说妈妈为你们做了什么事情。孩子们有的说：妈妈为
我织毛衣；有的说：妈妈为我洗衣服，烧香喷喷的饭菜??我接过
孩子们的回答，顺势推舟：妈妈这么爱你们，为你们做那么多的事
情，那你们应该为妈妈做些什么呢？要谢谢妈妈！孩子们异口同声
地响亮地回答着。在“庆三八夸妈妈”活动当天，孩子们为妈妈献
上歌曲和赞美诗，并献上自己精心制作的礼物，整个活动始终洋溢
着一股温情，体现着孩子对妈妈的爱，活动使孩子们了解妈妈的辛
苦，知道感恩母爱，并能用实际行动来回报妈妈的爱，是很好的情
感教育活动。
四、以幼儿生日为依托，进行爱心教育
班里的孩子经常带生日蛋糕来幼儿园，和大家一起庆祝自己的生
日，我就抓住这机会，让孩子明白妈妈把自己养这么大，多么辛苦，
多么不容易，请妈妈来园跟孩子一起庆祝生日，然后，由孩子亲口
跟妈妈说出感谢妈妈的话，或让孩子给妈妈打个电话，说出感谢妈
妈的话。记得班里的明明小朋友是离异家庭的孩子，生日那天，明
明的妈妈终究抵不住思念，一路风尘仆仆赶来了。当时一见到明明
就满眼充满泪水，有很多很多的话要讲，但一张口，眼泪像开闸的
水直泻而下。明明抱住妈妈边帮妈妈擦着眼泪，边对妈妈说着：妈
不哭。孩子们被温馨感人的场面感动，当天的生日歌唱得特别地深
情。
五、以关心弱势群体为依托，体验关爱别人的感受
在我们的身边，经常会看到一些需要我们关爱、帮助的人群。如：
山区的孩子、因灾难家破人亡的孩子、残疾儿童??对于这样一些
人，我们更应该教育孩子关爱他们。不仅从物质上，更应从精神上
关爱他们。在为四川地震受灾的捐款活动中，孩子们都把自己的零
花钱捐了出来，奉献自己的一份爱心，给灾区孩子带去了光明和温
暖。对于生活中的智残儿童，我们更应该尽力帮助他们，为此，我
们开展了“小巧手义卖献爱心”活动，孩子们用自己的小手制作出
一件件精美的艺术品，全园孩子把义卖活动中的所用收入，捐给了
六位品学兼优的聋哑儿童。孩子们用自己的一片爱心来帮助他们。
希望他们能快乐地学习和生活。
陶行之先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，
才能打动心灵的深处。”让我们携起手来，用我们的实际行动去影
响感染我们的孩子，把爱的种子播到他们的心中，让爱传播到世界
的每一个角落，让我们的地球充满爱。
篇二：幼儿教育中的情感教育浅谈
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幼儿教育中的情感教育浅谈
作者：洪碧宏
来源：《新课程·小学》2015年第04期
摘 要：幼儿教育过程中，要想培养幼儿形成良好的心理素质及思想观念，就要重视幼儿情感教育的培养，要在生活中、学习中科学地渗透情感教育，从而促进幼儿的全面发展。因此，主要针对幼儿教育中的情感教育进行探究和分析，并提出一些合理有效的教育方式来提高孩子的综合素质，它对于孩子未来的发展具有深远的影响。
关键词：幼儿教育；兴趣爱好；情感教育
一、灵活教育，激发幼儿的情感
对幼儿进行情感教育是幼儿教育最初始的一个教育环节，对于现代的幼儿来说，绝大多数孩子都是家里的独生子，在家中父母长辈都非常宠爱，对于孩子的要求也会有求必应。时间长了，很容易使孩子的心理发生变化，在生活中不会关心他人，以自我为中心，不考虑他人的感受，缺乏爱心，对于很多事情都比较冷漠。因此，幼儿教师对幼儿进行情感教育是至关重要的，只有这样才能使孩子树立正确的人生观、价值观，促进孩子健康的成长。在对孩子进行情感教育的过程中，教师首先要培养孩子充满爱心，能够学会主动关心别人，对于一些有困难的人要心存爱心、伸出援手，这都是当前幼儿情感教育中比较重要的教育内容，能够使孩子受用终身。在平时的生活中，家长要积极引导孩子，让孩子学会感恩，能够关心自己的亲人和朋友。另外，在我国不同的节日有不同的寓意，教师要在教学中为孩子渗透这些节日的意义，例如，妇女节、重阳节以及清明节等。现在，有很多幼儿都想要别人给予自己更多的爱，但是自己却很少去爱别人，因此，幼儿教师应该将“爱”的主题纳入情感教育之中，让孩子感受爱、付出爱。例如，在三八妇女节的时候，教师可以让孩子讲述自己的妈妈从事的工作，在每个周末都在忙些什么。这样孩子就能够深刻地认识到妈妈有多么辛苦以及妈妈为自己的付出，从而发自内心地疼爱妈妈。在这个时候，幼儿教师还可以巧妙地引导孩子，让幼儿根据自己的想法为妈妈制作一个手工艺品，作为妈妈的节日礼物，回家以后送给妈妈，这样不但能够让孩子表达出对自己妈妈的爱和感激，还能使妈妈感受到幸福，从而促进孩子的健康成长。
二、注重幼儿与教师之间的情感互动
在幼儿与幼儿教师进行良性互动的过程中，教师应该学会尊重幼儿的情感，对于幼儿的情感表现首先要尊重，态度要真诚，发自内心地热爱他们。同时，要细心观察幼儿，对于幼儿的心理变化，教师要及时进行心理沟通，与孩子进行交流，了解幼儿心中的想法，如果孩子受到了什么问题的困扰，教师就要尽量帮助孩子解决困难，这样能够让幼儿对教师产生一种依赖感，还能够拉近幼儿与教师之间的距离，使孩子的自信心得到满足。对于幼儿来说，他们刚刚步入幼儿园，第一次离开自己的父母，心理上也比较脆弱，这个时候的幼儿更需要一个爱他们的人来呵护他们，对他们亲亲抱抱，有一个像妈妈的人来照顾他们。这时，幼儿教师就要充当
篇三：如何对幼儿进行爱的情感教育
如何对幼儿进行爱的情感教育
摘要：幼儿期是情感教育的重要时期,幼儿园的教师应在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，借助一日活动、传统节日、幼儿生日、对弱势群体的关心等契机，适时地对他们进行情感教育。
关键词：幼儿园；情感；教育
所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。那作为幼儿园的教师，应怎样对幼儿进行情感教育呢？
一、以家园配合为依托，营造“情感教育”氛围
洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”成人在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化的影响着幼儿。在幼儿园，老师对孩子的影响很大；在家里，家长对孩子的影响则更持久、更深远。老师和家长应该互相配合互相督促，努力为孩子营造温馨和谐的环境，让孩子无论在家还是在幼儿园都浸润在情感教育的环境里，通过师长的言传身教，耳濡目染，将所受教育逐渐地内化于孩子的人格之中。
二、以一日活动为依托，渗透情感教育
1.利用晨间谈话向幼儿渗透情感教育思想。每天的晨间谈话是很好的教育时间。幼儿园的孩子小，给他们讲大道理是听不懂的，我们就利用他们喜欢听故事这个特点，给他们讲感恩父母、关爱他人的故事。讲到感动之处，我与孩子一起眼含泪花。慢慢地，孩子明白了父母生养他们的不易，行为上发生了变化：知道在父亲节和母亲节的时候，向他们祝贺；回家的时候，会帮助父母做一些力所能及的家务事，如：爸妈下班回家，给爸妈拿拖鞋、倒水、捶背等。这样孩子在不知不觉中学会了关心父母，培养了孩子的爱心，增进了父母与孩子之间的感情。
2.在教学活动中渗透情感教育。幼儿园教学活动是实施德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。如：我在组织大班社会活动《亲情树》和《我当爸爸妈妈》时，孩子们通过我创设的环境，借助具体生动的
事例，体验尊老爱幼的传统文化，幼儿了解到在自己的成长过程中，家里的亲人付出了很多心血和爱心，鼓励孩子为家庭做一些力所能及的事情，来回报亲人。另外，我还把情感教育渗透在幼儿游戏和日常活动的整个过程中，实践活动与思想教育相结合，让幼儿在具体实践活动中体验“情感教育”的内涵，促进了幼儿良好品德的养成。
3.通过游戏活动捕捉情感教育契机。游戏是幼儿获得知识、懂得道理、体验情感的一种重要途径，也是一种有效的教学方式，只要教师方法得当，组织得好，就能让幼儿在快乐的游戏中感受到情感教育的存在。如在组织角色游戏“妈妈生病了”时，我充分利用创设的情境，启发幼儿思考：妈妈生病了，我们该如何照顾妈妈呢？有的说：给妈妈倒杯茶；有的说：帮助妈妈揉揉酸痛的地方，要比平时更乖巧；有的说：要和妈妈聊聊天，让妈妈多笑??
4.通过照顾植物，体验关爱之情。在班级的自然角内，摆放着幼儿自己种植的小植物。每天清晨，孩子们进园第一件事便是观察自己的植物，看看发芽没有，是否需要浇水了，有没有长虫子。在照料自己植物的同时，有的孩子见自己临近的植物还没浇水的，也会帮助别人的植物浇上水。大家互帮互助，在他们悉心的照顾下，自然角郁郁葱葱，一派生机。
三、以节日为依托，进行情感教育
充分利用各种节日作为教育的载体。结合不同时段与季节有针对性地对幼儿进行主题教育活动。“三八”妇女节、中秋节、春节等节日蕴藏着宝贵的道德教育资源。这些传统的节日将民族之光闪于眼前，寓社会人生于瞬间，是劳动人民的优良传统和美德的真实写照。如在“三八”节前夕，我先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么工作的，再说说妈妈为你们做了什么事情。孩子们有的说：妈妈为我织毛衣；有的说：妈妈为我洗衣服，烧香喷喷的饭菜??我接过孩子们的回答，顺势推舟：妈妈这么爱你们，为你们做那么多的事情，那你们应该为妈妈做些什么呢？要谢谢妈妈！孩子们异口同声地响亮地回答着。在“庆三八夸妈妈”活动当天，孩子们为妈妈制作贺卡，并亲自去邮局寄给妈妈。我们还一起去纽扣市场里将自己折的百合花送给市场里的阿姨和奶奶，为她们送去节日的问候。整个活动始终洋溢着一
股温情，体现着孩子对妈妈的爱，活动使孩子们了解妈妈的辛苦，知道感恩母爱，并能用实际行动来回报妈妈的爱，是很好的情感教育活动。
四、以幼儿生日为依托，进行爱心教育
班里的孩子经常带生日蛋糕来幼儿园，和大家一起庆祝自己的生日，我就抓住这机会，让孩子明白妈妈把自己养这么大，多么辛苦，多么不容易，请妈妈来园跟孩子一起庆祝生日，然后，由孩子亲口跟妈妈说出感谢妈妈的话，或让孩子给妈妈打个电话，说出感谢妈妈的话。记得班里的小A小朋友是离异家庭的孩子，生日那天，小A的妈妈终究抵不住思念，一路风尘仆仆赶来了。当时一见到小A就满眼充满泪水，有很多很多的话要讲，但一张口，眼泪像开闸的水直泻而下。小A抱住妈妈边帮妈妈擦着眼泪，边对妈妈说着：妈不哭。孩子们被温馨感人的场面感动，当天的生日歌唱得特别地深情。
陶行之先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”让我们携起手来，用我们的实际行动去影响感染我们的孩子，把爱的种子播到他们的心中，让爱传播到世界的每一个角落，让我们的地球充满爱