《英语课程标准》对广大英语教育工作者提出了较高的要求，以学生乐学为出发点，改革课堂教学，创设良好心境，激发学生的学习兴趣，对此，为落实素质教育和新课程标准的要求，实现英语教学的高质量，英语课堂改革应做到以下几方面。
一、明确教学目标
根据新的课程标准要求，英语教师是课程实施的建设者和调试者，教师要从学生持续成长的作用出发，做到“从大处着眼，从小处着手”，切忌把目标定得过高，以防止计划超越客观条件和自己能力的许可，从而成为一纸空文。一旦计划落后，学习就会难以有较大成效，这点对于待进生和优秀生尤为重要。一堂课上得成功与否，首先取决于本堂课的目标是否科学，且展示的形式是否有效，因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的。它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。因此，目标定位要具体、明确、全面，既有知识目标与能力目标，又有情感态度与价值观的体现，要做到三维目标的和谐统一。使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力过程。同时，教师在讲授每一节课前，必须清楚地，生动地提出这堂课的学习目标，以引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，这样才能激发学习动机，提高学习成绩。
二、营造良好的语言情境
所谓语言情境就是语境，是人们用语言表达思想的感情和环境，英语教学本身是一个长期、复杂甚至枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教，学生乐学，最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动，形象的语境，把抽象的语言具体化、情景化，使人感知易、认知牢，激发人想说的愿望，加深对所学知识的理解和记忆，另一方面英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发。如教9A第四单第一课时时，我利用幻灯片让学生看了学生所喜欢的电影明星，著名主持人，不同的名胜等。先让学生猜他们分别是谁。是什么地方，再引导学生说出不同的电视节目，再来谈论学生喜欢与不喜欢的各种节目。学生的积极性一下子被调动起来，都争先恐后的举手发言，课堂气氛热烈，收到了很好的教学效果，大量的实践证明，在生动形象的语境中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写能力。心理学研究也证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地读或听要好，因此，教师要充分运用各种直观教具、电化教学设备等，创设生动、形象的语言情境，通过视，听、感觉来吸引和启发学生。培养学生初步运用英语交流思想，创造性地使用英语。
三、改变教学方式
教学过程要遵循教学规律，但不能把教学程序作为束缚课堂教学的绳索。要使教学过程与学生心理过程达到和谐统一，并没有一个万能的教学模式。因为教学也是一门艺术，只有通过灵活多变富有吸引力的教学方式，依据以教师为主导。以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心的指导思想，才能使整个教学过程成为既不是以教师为中心的纯粹发现式，而是在教师导向性信息诱导下的主动探究式。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校仍是一个积极的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，培养学生自主学习的能力是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容开展小组合作探究学习，要研究哪些活动能够促进学生的思维，激发学生的学习动机。开展活动时要处理好教师的示范、点拨与学生自主学习之间的关系，“以活动为中心”就是要设计学生乐于主动参与的游戏活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，从而获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的动机，如教学单词lap，hold等，教师发出指令让学生亲身体会这些单词的意义，再如教学课文TheTVprogrammesonSaturday这一课时可进行小组合作探究，可让学生4人一组进行，先默读文章，理解文章大概，然后提出疑难点。当各组学生疑难点时，教师别急着解答，可先让其他组的学生来回答。当他们说出正确答案后，教师应及时给予表扬。这样，他们就有了成就感，自信心得到满足，学习的动机就会更加积极主动。
四、注重情感的作用
有人曾说，“需要和情感是英语学习的催化剂。”调查结果也表明，那些在英语学习方面取得较好成绩的学生，他们在不同的方面都领略过成功的经验，从不同的角度满足了自己英语学习方面的成就感。我想这所谓的成功的经验或成就感也许就来自一次优异的考试成绩或老师的正确评价，教学过程中，教师要放下架子，真诚地深入到学生中间，去关爱每个学生，了解每个学生的需要和兴趣，教师要帮助学生制订各自的学习目标(目标既有长期的和较高层次的，又有短期的和简便易行的)和确定行动的措施，让全班每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。因此，在教学过程中，教师要从每一个学生的实际出发，对学生有一个整体的、正确的评价。对课堂上表现出点滴进步的学生，要及时表扬，对课堂上回答问题等方面表现不理想的学生，也决不能挖苦讽刺，而要耐心加以辅导，帮助他们重新树立信心，尽可能地让全体学生都能不同层次地感受到成功的喜悦，以此激励他们去积极主动地争取成功，从而实现教育的最终目的。
五、措施要落实到位
为确保教学目标的达成，教师必须采取得力的措施，优化课堂教学结构，将其落实到位，首先。策划好导入方式，力求“灵活性’。既可用问题引入，也可复习导入，还可根据学生爱唱爱动的特点，以唱英语歌曲、用英语讲故事或做某种演示动作等导入新课，以增强趣味性，使学生处于良好的精神状态，积极投入到新课的学习中来。其次，活化教材，增强“趣味性”。其做法是：可以把有些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的调去唱。或者将其编成哑剧，让一组学生表演，另一组学生根据剧情结合自己的预习说出其内容，并在此基础上整理成书面的形式。凡此种种，既增强了教学的趣味性，使学生愿学、乐学，又提高了教学效果，更重要的是充分协调好了“教、学、练”的关系，突出了“主体性”。
总之、英语教师要顺应时代的发展，更新教学观念，更新知识，探索教育教学规律，努力改进教学方法，不断提高课堂教学质量。