教学的关键在课堂。因此，优化课堂教学，提高课堂效率是提高英语教学质量的途径之一。下面就初中英语课堂教学问题谈谈自己的几点体会：? 一、培养兴趣，充分调动学生的学习积极性?
兴趣是走向成功的阶梯。英语课堂教学方法要灵活，形式要多变，以激发学生的兴趣，消除学习上的厌倦心理，帮助学生生理解和记忆，保持课堂的灵气和活力，营造和谐的课堂气氛。?
新教材以人为本，注重学生听、说、读、写能力的全面发展，注重培养适应社会需要并具有交际能力的实用型人才。教材的特点是图文并茂，每个单元的词汇量大、信息量大、涉及范围广泛，教材内容贴进学生实际生活，能吸引学生。因此，教师应当充分运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣。例如：初一的学生年龄小，活泼好动、喜欢模仿。教师可以根据这一特点，多开展一些会话表活动。不论他们说得对与错，要鼓励他们大胆开口，并适时给予肯定。这样不仅培养了他们的听、说能力及交际能力，而且融洽了师生关系激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，培养了学生的学习举，学生在不知不觉中就把要学的句子记住了。如：在上JEFCBook1B,Lesson74,Part2时,教师首先可以用投影片给学生展示一些食物和饮料的图片，让他们挑选自己喜欢的东西，然后确定自己要买的东西，再让学生进行GroupWork.这时，同学们会争先恐后，有的想扮演售货员，有的想扮演顾客。在轻松愉快的气氛中，自然地学会了Whatwouldyoulike?I’dlike…Wouldyoulike…?等句子。另外，课堂上的表演也促进了学生回家后的学习积极性和主动性。他们会主动预习、背诵老师布置的篇目，希望在课堂上表现自己。这样循环反复，就能营造一个人人参与的良好氛围，达以学生喜欢学、乐于学的目的。我们还可通过实物、图片、投影等教学手段，尽量让课堂形式丰富多彩。用图片时可以让学生自已画。这样既方便了教学，也展示了学生的特长，学生也享受到了成功和被信任的喜悦。他们觉得老师赏识他，同学羡慕他，间接地激发了他们对英语学习的兴趣。?
二、根据学生实际，合理创设语境?
《九年义务教育初中英语教学大纲（试用修订版）》要求：教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展。?
语境的创设要以钻研《教学大纲》、认真分析教材内容为基础，围绕教学的词汇、语法和交际得点设计语境，让学生在真情实景中进行语言交际，培养学生的语言交际能力和认知能力因此。只有活化教材内容，认真分析教学内容所蕴含的认知目标和情感目标，并把他们具体到一个特定的语言实践中去，才能清晰地再现教材中设置的语言情景，准确地提示教材内容的语言意义，拉近英语学习和学生现实生活的时空距离。?
其次，语境的创设要充分考虑到“学生”的因素，要符合学生现有的知识水平和心理特点。只有这样，学生才能积极地观察、思考和参与各种语言实践活动。如：在上JEFC，Book1B,Lesson81时，上课一开始，教师发出教学指令，要求一位学生Openthedoor/window!.就在他/她开门/窗户的同时，教师带着问的表情，向这位学生提问：“Whatareyoudoing?”，进而向其他学生问“Whatishe/shedoing?”。此情此景，学生定会理解老师所讲英语的含义，而且还非常想用英语说出我/他/她在开门/窗户。这时，教师要做一些必要的讲解，然后因势利导来自https://www.省略，利用图片进行替换练习。?
另外，语境的创设不是为了追求形势，它的目的在于激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，增强学生的求知欲，使学生能动地活动于优化的情景中。?
三、精讲多练，培养学生运用语言知识的能力?
课堂教学是素质教育的主渠道，必须探求一种体现素质教育的模式和方法，以指导和规范课堂进程，减轻学生课业负担，提高教学质量。这就要求提高教师素质，改进教学方法，向45分钟课堂要质量、要效率。精讲多练便是其中最关键的一环。精讲就是讲得精练并独具特色，讲得精确而恰到好处；多练就是练得多而有实效。只有精讲才能多练，学生才能获得实际运用能力。课堂上，我们应尽量使课堂教学接近语言实际，课堂练习实际化，用一些具有交际功能的项目，创设一定的情景，把书本知识变成日常生活的交际活动。?
其次，多给学和练习听的机会，抓信学生“羞于开口-敢于开口-乐于开口-惯于开口”这条规律，进行大量的实践活动，以保证“四会”能力的全面提高，使学生听得懂并能说得出来，也能写出教师所讲的英语内容，从而感到兴奋和自豪。如在上JEFCBook1BLesson90,Part1时，教师可以先用英语说：Pleasetakeoutablankpieceofpaper,listentomecarefullyanddrawapicture.Firstdrawabigcircle,thendrawtwoeyebrows,twobigeyes,asmallnose,asmallmouth,twobigearsandlonghair.学生边听边画，然后让他们看着自己画的画用英语进行描述。在进行大量交际活动的同时，也不能忽略必要的语言基础知识的教学和语法教学。学习语法的目的是为了更快、更准确地掌语言。用语法知识有效地指导语言实践，是学好英语必不可少的重要手段。?
四、运用恰当方法，培养学生的创新思维能力?
创新思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维，创新思维既是发散式思维与聚合式思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一。创新思维是创新能力的核心，创造思维以其主动性、独创性的思维方式，能突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中其观点总是有新的创意。因此，教师应该利用一切可能机会和条件，力求培养学生的创新思维能力。利用英语教材图文并茂的特点，借助图片、实物、录相等帮助学生积累丰富的表象，创设认知冲突，激发学生的参与教学过程。我们不可以通过词汇、句型和语篇进行思维发散。在小结动词短语时，可以一个搭配较强的动词为中心，引导学生进行思维发散。如：动词have可以构成havebreakfast,havelunch,havesupper,havearest,haveaclass,haveameeting等短语。也可以某个介词或副词为中心，通过发散思维总结短语动词。如：get后可搭配up/down/on/off等。?
在教学活动中还要注意对学生的需要、动机、思想、情感、愿望的理解，能够站在学生的角度上考虑问题，以心理上的角色扮演代替现实中的角色扮演，从而求得与学生思维上“同频”，保证教育信息最佳接受效果的实现。情绪心理学家研究表明：情感是心理的基本动机功能系统，它对动机和生理驱动力有加大和放大作用，积极的情感为有效的机能作用和创造力提供背景动机，消极的情感则相反。所以我们在上课时应面带微笑、和蔼可亲，给学生创造一种宽松和谐、民主平等的学习氛围，以便诱发学生的探索和创新意识。