学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验，用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察和分析事物的能力，激发学生的学习兴趣。?
一、 新、旧知识类比?
生物学是自然科学中的一门基础科学，它不仅有一定的知识内容，而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比，给学生以启示，使学生易于掌握新知识，同时也巩固了旧知识。?
现代生物进化理论与达尔文进化论的比较?
共同点?
都能解释生物进化的过程和生物的多样性、适应性?
不同点?
达尔文进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理，而现代进化论克服了这个缺点。达尔文进化论着重研究生物个体的进化而现代进化论强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。?
二、 生活经验与生物规律的类比?
学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验。用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察和分析事物的能力。 ?
用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察和分析事物的能力，激发学生的学习兴趣。例如：在讲解生物细胞的完整性时，就可以充分的利用类比的方法来使学生理解细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动这句话的含义。整个细胞，就是一所学校，要完成教学任务，每个教室就是一个细胞器，按照教务部门的安排进行教学，细胞核就是主管教务的部门，负责安排教学计划和教学任务，学校的围墙和大门就是细胞膜，负责相关人员的进入，非相关人员的阻止，在正常情况下，由于课程安排由教务部门制定好了，无关人员被阻止了，所以各个教室都在按教学计划正常的上课，如果没有教务部门的安排，每个教室要上什么课呢？如果没有教室，只有教务部门，安排好课程了，在什么地方上课呢？如果没有学校的围墙和大门，任何人都可以随便出入，小商小贩、地痞流氓，学校能正常的上课吗？这样一来，就使学生明白了组成细胞的各个部分不是彼此孤立的，而是紧密联系、协调一至的，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。在使用类比方法时，要注意各种不同事物之间的差异和区别，在引进新概念、新规律时，应当进一步把它们的本质讲清楚。只有这样，才能使学生更好地理解所学习的内容，启发学生的思维和加深对学习内容的理解，在教学中起到举一反三的好效果。?
三、 相关学科知识与生物知识的类比?
自然科学分科庞杂，生物只是众多学科之一，可以用其它学科的一些学生已学过的知识进行类比，帮助他们理解一些生物现象。?
如讲解根对水的吸收“类比：当根细胞内的细胞液的浓度与土壤溶液的浓度相等时，相同时间内进出细胞膜的水分子数相等，为一动态平衡。学生往往认为达到细胞液的浓度与土壤溶液的浓度相等时，水分不再流动。这可与物理学中“密闭在容器中的液体达到饱和汽状态时，单位时间内液体蒸发产生的汽分子数和回到液体内的汽分子数相等，也是一个动态平衡。学生可从类比中得出结论：故宏观上根吸收分子总数不再增加，土壤溶液水分子数不再减少。?
这样类比，可以使学生领略“类比”这一重要的认识问题的方法，既加强了各学科间的横向联系，又激发了学生学习的兴趣。?
① 比喻类比?
对于一些概念特别抽象，难以直接用实验来加强感性认识的教学难点，可以用类比的方法来解释，这样既有利于接受知识，又利于培养思维能力。?
如在讲述糖类是生物体主要的能源物质,而ATP是直接能源物质时,我们把糖类比喻成煤炭,而把ATP比喻成为电器供电的干电池,煤炭中的能量必须经过发电站变成电池中的电能才能被利用.电池才是电器的直接能源,又如教材中说ATP在细胞内的含量很少，但生物体内ATP转化的总量是很大的,例如，一个成年人在静止的状态下，24小时内竟有40千克的ATP发生转化，学生在理解这些内容时有些困难，我们不妨作一个类比，学生每天听录音机平均每天消耗两节干电池一个月消耗60多节，如果换用充电电池只需两节反复充电，一个月下来，两节充电电池就相当于60节电池，这样，学生就容易理解细胞内ATP虽少，但因相互转化十分迅速，所以ATP转化的总量是很大的 。?
② 概念类比?
如种群和物种的的概念类比，种群指同一地点同种生物的一群个体。物种是指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能而且在自然状态下能够相互交配和繁殖并能够产生出可育后代的一群个体。两者范围不同.一般说，种群指较小范围内的同种生物个体，而物种是许多分布在不同区域的同种生物的不同种群组成的，从判断标准上说，种群是同一地点同种生物通过个体间的交配而保持一个共同的基因库，物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代，不同物种的个体一般不能杂交,即使杂交后代也往往不育。?
③ 性质类比?
如在学习“植物根对水的吸收中”一节内容中，“渗透”概念的建立是极为重要的，但由于此概念比较抽象，学生往往难以理解。可以用物理学中所学扩散作用与之类比：分子的布朗运动导致分子无规则运动形成扩散，而且总是从浓度大的地方向浓度低的地方扩散。同样，在根成熟区表皮细胞的原生质层内外细胞液与土壤溶液由于存在浓度差,同样存在着水的扩散现象,由于隔着原生质层这个半透膜,所以成为渗透，引导学生总结出，渗透是隔着膜的扩散。如此类比，相当于在新旧知识间架起了一座桥梁，让学生能够从已掌握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。