从农村初中的教学实际出发，我们对多媒体教学手段进行了探究。大家都知道，中国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学，发展实现现在的计算机多媒体教学与网络教学。其功能也从解决学习难点，发展为全方位提高课堂教学效率，使教育发展实现全程、全员、全面的现代化。各科学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在课堂教学中发挥越来越大的作用。
一、利用多媒体教育技术给课堂教学带来勃勃生机
多媒体的信息传递功能远比教师自身传递信息的功能强大，大大地提高了课堂教学容量。如讲西北地区内蒙古草原时，放一曲《草原上升起不落的太阳》和一段草原放牧的影视，不仅加深教学内容的学习，还调节了课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态。
多媒体技术使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的教师来说，多媒体教学减轻了教师重复、繁杂而机械的操作劳动。在练习、复习过程中更显示出它代替板书的优势。复习的时候，可把平时讲课的课件复制修改成含重点内容而简练的课件，非常方便。例如，我们为很多教师都设计制作了课件，提高了课堂的时间利用率，教师不但顺利地完成了课本教学任务，而且有更多的时间渗透具体的学习方法指导，腾出更多的时间和精力来调控教学进度、组织讨论和即时解答反馈的问题，还扩大了其他方面的素质教育。
二、利用多媒体教育技术使学生学习层面发生明显变化
多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。教师在教学中，可以利用Powrpoint制作幻灯片进行教学。制作动画演示过程，还可以就动画演示过程插进文字，解决单媒体不方便做到动态和文字相结合的演示问题，达到了较好的效果。一些适当夸张的视觉和听觉信息，刺激学生的感官，引起学生的兴趣和注意，增强教学效果。我们可以把课件的教学过程设计成教学微格环节自动演示，课件演示时，教师可以离开讲台，站在学生中间授课，监控学生学习，有利于面向全体学生，收到了一些不易发现的效果。
多媒体教学使课堂教学效率明显提高。多媒体教学速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须作出快速反应，学习习惯随之而来。教师在设计教学课件时，应该提示学习环节，如做笔记、看图、阅读、思考、活动，设计好自动播放的时间，留有足够的学生活动时间，让学生尽快适应新的课堂教学模式。教师制作课件把要做笔记的内容设计成稿纸和笔的图形，把阅读环节设计成人头和书的图形，把思考问题设计成问号回旋动画，当这些标志出现时，学生就会迅速进入该学习活动环节。
信息技术的发展，给学生提供了宽广的信息渠道，学生求知面又在不断扩大，因而培养学生摄取和处理信息能力也是教师的一项教学任务。在学校计算机网络教育系统中，学生可以随时取阅教师教案，进入各类资源库，学习自由度和活动空间加大，摄取和处理信息能力得到培养。教师可以把课件拆解给学生看，学生不但学到计算机制作幻灯技术，还学到了平面设计的一般技能。
三、运用多媒体教育技术已成为教师必须掌握的基本技能
现代化教学手段不但使课堂教学的形式发生了深刻的变化，而且对教育的主导者――教师的要求也更高。教师要为课堂教学运用多媒体技术创造出高质量的视觉、听觉产品。这些产品具有即时教育性、教师个性、交互性和因材施教的特点，是市场的多媒体产品不能代替的。教学课件应是由教师根据教学需要，采用集体创作的高技术多媒体模块。教师结合自身特长和经验，编辑出可随时修改的课堂教学课件。优质课件并不单是课件的设计技术先进，有良好视觉、听觉效果，而且把教学内容、学情、经验与课件设计技术结合到最佳状态，从而使教学原则和素质教育达到较完美的体现。
运用计算机以及网络进行备课和设计课件，采集、处理信息，测评教学、课堂授课等，对于教师来说是一个庞大工程。每个教师都学会制作复杂和高难度的多媒体教学产品是不可能的，需要教师群体分工合作来建造多媒体教学产品和资源库。发挥教师的各自特长和智慧，创造出高技术品质、能体现教师丰富教育经验、具有创新特色的多媒体教学产品，减轻个体劳动强度，实现教育资源共享。
四、多媒体教育技术促使教师职能向多方面发展
多媒体教学，使教师摆脱繁杂的课堂操作和灌输知识的束缚，同时，它促使教师用更多的时间去开发多媒体教学的广阔前景。要制作出高质量的课堂教学课件，教师不仅要构思知识的结构编排，还要应用声乐和美术知识来设计课件，以便达到较完美的视听效果。要使课件表现形式与教学内容完善统一，合理设计动画效果，安排教学活动环节，需要用普通教育学、视听心理学和素质教育理论来指导。在课堂教学过程中运用自己设计的教学产品，才能得心应手，师生交流才能融洽。
现代信息技术在学校教育中广泛应用，教师的“教书匠”功能在降低，教师的课堂导演角色越来越重要。课堂教学的一部分工作被多媒体代替了，课堂的主要工作是控制教学进度、组织讨论和解答问题等。课堂以外的教学设计、编制教学课件、制作教学节目、处理教学信息等非课堂教学任务成为教师的重要工作。现代化信息教育使教师劳动强度更大，职能向多方面发展。