? 《世界文明史》课程总结 ? ? ? 本人在2016——2017学年第一学期承担蒙古学学院16级少数民族语言文学专业的《世界文明史》课程，该课程共48学时，讲授46学时，课堂讨论2学时，最终考核方式为闭卷考试。根据半年来的教学情况，现将所得之心得体会总结如下：
半年来，本人所教授班级出勤情况良好，同学们上课听讲非常认真，且在课上和课下保持活跃的学习氛围。少数民族语言文学专业的同学在授课过程中存在特殊性，特别是语言方面，他们的汉语水平与其他汉授专业存在较大差距，这主要体现在如下几个方面：听，在授课过程中要将尽力减少拗口的学术术语，或将学术性的语言以通俗的方式表述，才能够尽可能使同学们听懂；
说，班级同学的汉语表达能力不尽相同，有的非常好，有的同学的表述困难，因此，必须根据实际情况，让表达吃力的同学尽可能多地讲述他们熟悉的内容，给其充分锻炼的机会；
写，同学们对世界历史上的人名、地名等记忆困难，写出来往往存在诸多错别字，因此，就得反复强化记忆，对于音译的名词采取音同字不同的方式。另外，该班级多数同学能够积极踊跃的参与课程教学，这种学习上的积极性使得教学工作的开展减少了很多困难。从最终的成绩反馈来看，同学之间的差异没第一次教授双语班有了显著提高。
从教学方法来看，这半年针对少数民族学生的学习能力，也才取了一些改变教学方法的措施。由于不是多媒体授课，因此，上课过程中为了尽可能让同学们直观的感受和了解世界其他国家的文明，我从网上购买了一些带有较大图画的图书，每堂课都带过去向同学们展示和讲解，随后交给同学们传阅。另外，在这一学期中，为了构建以学生为主体的课堂，在教学设计中，更多地增加了学生主动探究和展示的机会，根据学生自己学习和反馈的信息，有针对性的解决同学们学习过程中的难点。此外，这半学期，向许多具有多年教学经验的老教师请教了很多教学方法上的问题，结合自身授课实际情况，予以进一步的完善和挑战。
存在的问题和不足。根据这半年的教学情况，最迫切解决的问题是多媒体教室，历史教学缺乏直观感受，就不能还原当时的历史场景，这就使得文字表述和语言表述缺乏最生动的材料予以支撑。另外，自身的教学经验尚且不足，因此，对教育教学的反思和理解没能够达到更高的层次，这只能通过自己经验的增加和更加勤奋的工作来解决。希望在接下来的教学工作中，能够更加出色的完成教学任务，将学生培养成具有独立自主学习能力的人。
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