一、问题的提出：? 普通话水平测试推行18年来，已取得了很大的成绩，对促进人类交流、社会发展起到了很大的作用。但随着社会的发展，人类的进步，原有的测试内容表现出了很多不适用性，主要表现在：?
1、教学内容体现出过时、陈旧的倾向；?
2、信息技术的应用和高度发展，机试内容的研究提到了议事日程；普通话测试培训内容必须适应机试的要求。?
3、市场经济的形成和发展，使普通话测试的人群不断扩大，要求普通话的测试内容要适应更广泛的人群；?
4、当今世界，随着中国经济的迅速发展和外交政策的巨大成功，中国的国际地位空前提高，各国学习汉语的人数急剧增加，“汉语热”正在全球飞快兴起。也向普通话测试提出了新的要求。由此等等，普通话水平测试培训课程教学内容的优化研究势在必行。?
二、课题界定：?
普通话水平测试培训课程教学内容的优化研究的教学内容是指为使被测试者顺利通过普通话水平测试达到较高级别而进行考前培训而选择的有效教学内容。其目标主要是提高测试的信度和进一步提高被试者的普通话水平。?
三、国内外研究现状：?
在网络资源和文献资料中，还很少发现有这一方面的研究资料。?
四、选题意义与研究价值：?
1、通过对普通话水平测试培训课程教学内容的优化，可以使普通话水平测试更具适应性，优化要使测试涉及的常用字由原来的3876个字减少到2500个最常用字，这就大大降低了内容的难度，更适应于各种测试。?
2、通过对普通话水平测试培训课程教学内容的优化，可以使测试更具广泛性，教学内容优化后，测试的范围要从原来只适应于教师、广播人员、影视人员、公务员扩大到所有各行各业的各族人员；由大陆人员扩大到港澳台各民族人员；由中国公民扩大到世界各国汉语学习人员。?
3、通过对普通话水平测试培训课程教学内容的优化，可以使测试的信度、效度和速度更高。优化后的内容要适应计算机测试，使用计算机测试可克服测试员的主观随意性，更具客观性，大大提高测试的信度。利用计算机测试，可以不受测试员的局限，使测试的效率更高，速度更快。?
五、课题理论依据：?
1、巴班斯基的课程优化理论。优化教学内容，首先要抓住知识的重点、难点、连接点，着力使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构。其次，要抓住技能的训练点、智能的开发点、着力使学生形成多种能力。第三，要抓住思想教育的渗透点，非智力因素的培养点，着力使学生形成良好的思想品德和心理素质。?
2．新课程理论，新课程确立了以人为本的评价观念。加强课程内容与学生生活的联系；?
3．社会改造主义课程论：主张学校的课程应成为社会变革的先锋，课程关注社会问题及其解决。其核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。主要代表人物之一布拉梅尔（H.Brameld）认为，课程是实现未来社会变化的。 基本观点：第一，社会（改造）是课程的核心；第二，学校课程应以建造新的社会秩序为方向；应该把学生看作社会的一员。第三，课程知识应该有助于学生的社会反思；课程的价值既不能根据学科知识本身的逻辑来判断，也不能根据学生的兴趣、需要来判断，而应该有助于学生的社会反思，唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命。?
4、国家语委教学内容改革理论。语言文字是人类最为重要的交际工具和思维工具，是文化的重要载体和有机组成部分。做好语言文字工作，对于提高全民族科学文化素质，保证国家政令畅通无阻，促进经济社会发展，繁荣中国特色社会主义文化，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的重要作用。贯彻落实党的十七届五中全会精神，全面落实国家中长期教育、科技、人才规划纲要，需要语言文字工作提供重要支撑、发挥基础性作用，同时也为促进语言文字事业发展提供了重要机遇。党和国家领导同志对语言文字工作不断作出批示，从国家事业发展的全局高度评价《国家通用语言文字法》的作用，系统阐述了语言文字工作的战略地位，对进一步全面推进语言文字事业的科学发展提出了新的要求，指明了前进的方向。我们要围绕党和国家中心工作，服务科学发展大局，制订和发布实施语言文字事业中长期规划纲要，努力推进新时期语言文字工作这是我们必须主动承担的历史责任。 ?
六、研究目标：?
普通话水平测试培训课程教学内容的优化目标是对现行的培训课程教学内容进行全面改造优化，建设一套能适应社会发展，适应各种人群，适应计算机测试，操作简单，信度、效度高的普通话水平测试培训课程教学内容。?
七、研究内容：?
1、音位理论研究。音位属于具体语言，具有表义性。通常的音位二分理论存在某种程度的主观性，不能很好地区别音位的自由变体。再如变调规律只能从音位组合中来分析和描述。因而要讲清汉语语音，传统音位理论与现代音位理论的作用和局限应该作为一项重要的内容来研究，便于学员在“知其然”的基础上举一反三，完善实践环节。?
2、文字理论研究。根据“六书说”和“三书说”、把汉字理论纳入到现代文字理论的共性研究中进一步定位，使学员首先从宏观上有一个认识文字性质的前提。?
3、词汇理论研究。词汇着重于合成词的构成方式，而关于合成词构成方式的识别要关涉到合成词的构成。另外，语音演变的实现最终也是通过词汇来体现的，词汇扩散论是从微观角度考察语音演变的实现方式，词汇中有规律的音变方式的讲述也离不开词汇扩散形式的分析是普通话培训不可缺少的研究内容。?
4、语法理论研究。要从语言的认知分析建立语言符号与客观事物、句法结构与概念结构的联系。?
5、言语交际理论研究。目前言语交际理论成果很多，概括介绍一些重要的理念有助于普通话教学内容的升华，也跟实践紧密联系在了一起。?
6、普通话水平测试培训课程教学内容优化的性质、任务、目的、原则、方法的研究；?
7、普通话水平测试培训课程教学内容建构；?
8、机试的程序和操作规程；?
9、普通话水平测试培训课程教学内容的信度和效度分析。?
八、研究假设：通过新的课程培训内容的学习，使被试全面了解测试的内容、方法、要求、步骤和操作方法，测出准确的结果。?
九、创新之处：1、内容更简单通俗；?
2、适应面更加广泛；?
3、适应计算机操作。?
十、研究的方法：?
文献法、实验法、调查法。?
十一、技术路线：?
理论探索――实证研究――建立常模――实验验证――形成成果。?
十二、实施步骤：?
实验预计用时两年，分三个阶段：?
第一阶段，2012年2月――2012年12月，为理论研究阶段，主要对文字语言基本理论和普通话水平测试培训课程教学内容优化的有关理论进行研究，并构建新的普通话水平测试培训课程教学内容常模；?
第二阶段：2013年元月――2013年5月；为实验验证阶段，主要是用新的普通话水平测试培训课程教学内容常模对各种人群进行测试，以检验其信度和效度。?
第三阶段，2013年6月――2013年12月，为总结阶段。通过实验的分析，形成新的普通话水平测试培训课程教学内容，并形成专著，完成实验研究报告。