中年时期应该是人生中最有作为的年龄，应是事业的高峰期，可是现实生活中却又不少中年教师，特别是中年班主任境遇尴尬。据调查，中年班主任受欢迎的程度不如那些年轻的，尤其是英俊漂亮的班主任。虽然这有社会唯美浮躁心理的折射，但也有中年班主任自身的原因，特别是在与学生沟通上存在的某些隔膜，给如日中天的事业蒙上一层灰色。应为教师的职业比较特殊，如果得不到学生的认可，其地位与价值就大打折扣。中年教师要想做好，就必须重视与学生的思想交流和感情沟通。
一、用新船票登上旧客船
太阳每天都是新的，学生每天也是新的。我们每天都应该以新的目光看待眼前的学生，年轻教师吸引学生的魅力除了年轻之外，更重要的是他们的心与学生更接近，而中年班主任缺乏的正是这一点。造成心灵距离的原因固然很多，但最主要的还是价值观念的碰撞。中学生容易接受新事物新思想，中年班主任可以站在学生的角度看问题，以新的眼光默认学生一些见解。也让学生认同老师，然后再给他们潜移默化的正面影响。网络游戏是影响学生健康的一大杀手，但宣扬游戏益处的言论也不绝于耳，因而与其强拉硬拽要学生远离“网游”，不如同他们交流上网心得，拉近心里距离，然后逐步施教。晓宏是个十足的“机迷”游戏玩的出神入化，学习却一塌糊涂，他转入我班后，我没有彻底否定他的“恋网情结”，也没有给他灌输那些听得耳膜都生茧的大道理，而是肯定他的动作敏捷、反应迅速的优点，并与他交流上网心得，有时遇到一些问题还叫他帮忙解决。他觉得老师理解自己，认可自己，以后渐渐改变了对长辈，对老师的敌对心态，读书自此在他心中也有了一定的位置。
二、巧用“父母”名义
虽说血浓于水，但现代社会父母和子女的代沟却在加深，特别是一些调皮捣蛋、成绩不理想的学生，父母的愿望与孩子的表现形成明显的反差，是父母与子女间形成隔膜。中年班主任的年龄与学生父母的年龄相当，如果我们在以父母的名义斥责学生，只能是学生把与父母的矛盾迁移到班主任的身上，增加对老师的排斥心理。为了使孩子心理熨帖，中年班主任应根据学生的实际，合理的运用“父母的名义”。对于优等生，可向他们展望美好的前景，不断提出新的要求，用父母般的期待激励他们进步；对于父母期待过高、自己却又力不从心的学生，应多留意他们的优点，使他们在老师的肯定中得到精神上的鼓励；对那些与父母关系不太协调的学生，应多点宽容和理解，让他们从班主任的言谈中找到“关爱的感觉”；对于那些缺乏家庭温暖的学生，倾注更多的爱心使他们从老师的关爱中得到失去的温暖。王文原是个阳光男孩，因父母离异、家庭贫寒而郁郁寡欢，有时言行偏激，不愿接近同学。去年在他生日晚会上，我发动平时与他要好的同学，买了生日蛋糕和饮料，在学校的草地上为他开了个烛光生日晚会，在欢乐地歌声欢笑中，他深深的感受到老师的关心、同学的友谊，忧郁的心逐渐晴朗起来，渐渐变得喜欢喝老是倾吐心声、与同学交流思想了。
三、忘却年龄，摆正心态
大凡为人师表者，干的越久、脸皮越“薄”，年龄越大，离学生的心越远。这是客观现实，也是横在师生间的一道无形的“心沟”，不逾越这一鸿沟，势必影响教育教学效果。为此中年班主任教师要放下架子，把了解学生、沟通思想当做课来上，到学生宿舍去，与他们促膝谈心，在嘘寒问暖中让他们感受老师的点点关爱；与学生漫步校道，倾听他们的心声，了解他们的喜怒哀乐；请学生到老师的家里做客，在聊天的同时，增进师生的感情；寒暑假期，到学生中去，与他们共享轻松和自由。另外，中年班主任还须一平衡的心态面对工作。社会上有些人往往以乌纱帽有多高、票子有多厚来衡量事业成功与否，而人到中年，还以“士兵”的身份在教学一线上打拼，常被视为“船到码头车到站”，于是淡淡的失落与惆怅自然涌上心头，这是如果缺乏信念与热情，则很容易成为教坛上的“老油条”。所以中年班主任应该理性看待自己的地位，甘于平凡，“小事达做”，抛弃世俗观念，真诚面对学生，用心走进学生，多与学生交流思想，焕发年轻的心，激活平淡的人生。
当然“玩下要与学生握手”不是向学生出卖原则和尊严，而是在平等理解的基础上使彼此的心更近，避免“宝刀锋利缺少人问津”的尴尬。