改革开放二十多年来，我国英语教学的确取得了很大的成绩。然而，以往应试教育为重点的传统教学方法所具有的严重弊端，直接导致了“哑巴英语”群体队伍的壮大。这愈来愈充分地显现，必须对当前的英语教学进行彻底地深入地改革了。而随着科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势，巧用电教媒体给英语课堂教学带来了新的面貌，将会大大提高英语的教学效率和教学效果。
一、巧用电教媒体，精心导入，组织课堂教学
良好的开始是成功的一半。上课伊始的几分钟将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。一般在英语课前的2～3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些紧扣教学内容、简单易学、节奏鲜明的儿童英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中，进入学习英语的良好境界。如教学Who"s that句型时。先让学生听听歌曲Who"s that教学职业类单词时，先让学生唱唱They sing happi。教学水果类单词时。让学生说说小诗They are very good并在说的同时让学生看着课件所展示的水果图案。视听结合，学生完全被生动活泼的画面、音响吸引住了，由此激发学生学习兴趣，自然水到渠成。
二、善用电教媒体。提高英语课堂教学效果
1.利用电教媒体，进行情景教学。英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。而我国的小学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知、理解、掌握，以至于运用英语。电教媒体的运用，就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体电脑能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演：把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段。教师仅是个指导者，是个导演，而学生才是真正的演员。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在情景运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。
2.利用电教媒体，突破教学难点。在传统的课堂教学中，直观教具及图片一直受到教师的推崇，因为它确实在一定的程度上帮助学生形成表象和现象的概念，然而，由于这些直观教具大多是静止之物，对学生的形象思维发展有一定的制约性。而现代的电教媒体替代了静止、呆板的教具参与了直观教学，的确给英语教学的课堂注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
如，在教学《牛津小学英语4B unit 2》时，教学中的难点Who"s the boy with big eyes?可依次播放十二生肖的卡通图，引导学生用with来练习说说这些十二生肖的特点。这些卡通动物色彩缤纷，姿态各异，一下子就吸引了学生的注意力，一个个积极踊跃，激发了学生说的动机。
三、活用电教媒体，丰富学生英语课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如，唱歌、阅读、展览、词汇竞赛，小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。如，在学了lUll，walk，sit，stand，swim，skate，play football，play basketball等动词和动词词组后利用业余或活动课时间，多媒体课件连续并且快慢结合播放这些动词或词组，全班学生听到后做动作，最快最准者获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。
四、妙用电教媒体，渗透西方国家文化意识
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生学习到西方的文化风情，从中了解中西方国家的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，拓展学生的国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，如， 《牛津小学英语6Aunit 6》教学中可让小学生观看一些西方国家传统节日的片子，以了解英语国家人们的真实生活。了解中西方的文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
教学实践证明，英语课堂上现代教育技术手段的运用，极大地丰富了英语课堂教学的内容，英语学习效果也明显提高，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用。我们坚信现代信息技术辅助英语教学虽然是一种新鲜事物。但只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的，它将代表着课堂教学手段发展的必然趋势。