中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0000-01 摘要：写作是为了让学生无拘无束地尽情表达，写出真体验，抒出真情感，展现出学生的童心、童真、童趣。在指导作文教学过程中,首先要培养学生观察生活的能力，其次是写真实感受，写真实发生的事。
关键词：小学作为；观察能力；真实情感
写作是对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法的表述，是学生心理的真实表达。还学生作文本来的面目，让学生无拘无束地尽情表达，写出真体验，抒出真情感，展现出学生的童心、童真、童趣。我认为在指导作文教学过程中,首先要培养学生观察生活的能力，其次是写真实感受，写真实发生的事。
一、注重观察生活能力的培养
观察是人们认识和发现客观事物的基础，对写作具有重要作用，是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是人们获得写作材料的主要途径。鲁迅说过“此后如要创作，第一须观察”。
1．要引导学生做生活的观察者、参与者。社会生活是丰富多彩的，其中有取之不尽，用之不竭的写作材料。观察生活，不仅用眼，用耳，还要用大脑去感受生活。会观察生活的人，不仅能身入生活，而且心入生活。就拿学生放学后回家吃饭这样一件平常的事来说吧，有的同学则认为吃饭有什么好写的，写写吃什么饭，吃什么菜，喝什么汤不就行了吗？而有的同学就能写得很生动。“饿极了，三步并作两步跑回家。推开门，桌上一盘盘热气腾腾的菜香气扑鼻，绿得惹人眼，细胞还跟着跳呢！”你看，由于小作者调动了各种器官的感受，就成了写作的好素材，写出来既形象又生动。再如，我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到，“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”。我把这篇作文读给大家听,当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时,我随机问学生这是为什么?有的学生答不出来了。于是，我让学生回去再观察，过了几天，同学们把观察到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实，培养学生的观察力。
2．培养学生观察的兴趣，使学生养成观察生活的习惯。世界万物纷繁复杂，如果我们仔细观察，做生活的有心人，就会发现其中有无穷的奥秘。增长知识，增长见识，就能见别人之所未见，闻别人之所未闻，获得“发现”的快乐。为了使学生养成观察生活的习惯，可让学生写观察日记，把在生活中所接触到的人事物景自己加以形象的描述，记到日记中去。要有意引导学生去观察，引起学生心理上的有意识记。苏霍姆林斯基这样讲“从观察中不仅可以吸取知识，而且知识在观察时活跃起来，由于观察，知识可以说是进入了流通领域，作为一种工具而在劳动中获得运用。”就是说教师应善于引导帮助学生不断进行新的观察，在观察中巩固知识、发展知识、探求知识。比如自己做了一件错事，老师、父母、同学、其他所有与此事相关的人，都说了哪些话，有怎样的表情、动作、行为等等。
3．在观察时要指导学生从不同角度观察识破“庐山”真面目，看出事物的来龙去脉，探究美、丑、好、坏、真、假、正、误。观察不仅是一种习惯，而且是一种素养，它需要一种善于鉴赏事物的眼光和能力。这就需要教师从多方面提高学生的观察品位。应当说，对事物进行观察、探讨的过程，也是一个提高认识和理解能力的过程。定点观察，要注意各部分的空间关系。位移观察，要注意不同的观察角度。长期观察，要注意事物的先后变化。对比观察，要注意事物各自的特点。
4．教师应当善于把观察的任务具体化，善于引导学生从隐蔽的细节中探索事物的本质，并以练笔形式，具体地把它表达出来。通过观察活动，学生们就会逐渐体会到作文来源于生活。只有专意观察，才能形成一种有目的，有组织的“知觉”。法国微生物学家在总结个人观察收获时曾说“在观察领域中，机遇只偏爱那有准备的头脑。”由此可见，专门观察应该是随意观察的深化，应当成为学生练习写作必不可少的重要一环。
二、注重引导学生在作文中写出真情实感
教师要多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该欣赏他的那句话、那个词。我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”,“抒自然之情”。真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为小学生，生活经历并不丰富，但只要教会他们怎样感悟生活，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是一篇优秀的学生作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑；原先油亮的黑发现在已染上了霜色；原先红润的面庞也已渐渐变得土黄；原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
文章不是无情物 一次作文,题目是《记一件有意义的事》。翻开交上来的作文,事例大多是“捡钱包”之类。由于部分学生总在“捡钱包”上做文章,我宣布一条规定:“凡再写捡钱包的,请把作文本和钱包一齐交给我。以后命题《难忘的一件事》,写老师又成了“热门”。写老师“眼里布满了血丝”“带病坚持工作”,并且越写越玄:“晕倒在讲台上”“终于离开了讲台和他一生追求的事业”,似乎不把老师写死就体现不出“丝方尽”的精神。我问学生:“你们经历过这样的事吗?”学生答:“没有。”在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。