会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容，我们不仅要开展，而且要按既定的目的开展，以达到良好的效果。传统的会计实践教学形式单一，技术手段落后，而且只停留在会计核算这一环节上，这种实践性教学与新时期要求“能力强、素质高、富有创新精神”的会计人才的目标是不相适应的。笔者根据技工院校会计专业的特点，结合自己的教学实践，对技工院校会计专业实践性教学的改进作了一些探讨。
一、技工院校会计专业实践性教学改进的几点思路
1.运用现代化教学手段和方法
这里所强调的现代化教学手段和方法是指以教育思想的转变和先进科学技术的运用为特征，在强调教学“硬件”现代化的同时，也强调教学主体（教育者）的思想现代化。只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来，才能最大限度在实践教学中发挥作用。
2.贯穿于教学活动的全过程
传统的实践性教学，就其形式一般是指课后练习和校外生产实习，其目的主要在于理论联系实际，培养学生的实际动手能力。这与技工院校培养能力强、素质高、富有创新精神的会计人才是不相符的。应把实践性教学作为一种基本的教学手段贯穿于人才培养的全过程，包括校内与校外、课堂内与课堂外、日常教学活动与测试检查等。
3.专业课全方位开展实践性教学
有些老师，甚至学生认为，实践性教学主要是会计专业课，这种理解是片面性的。除了会计课程外，其他专业课如统计、法律、证券、金融、税收等课程，也应根据其自身的特点和规律采用不同的实践性教学方式。只有全方位开展实践性教学活动，才能真正发挥技工院校的优势，培养社会所需的符合技工院校培养目标的会计人才。
二、技工院校会计专业实践性教学形式
会计实践性教学应包括以下几个方面，即演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、社会调查、项目设计等。现分述如下：
1.演示教学
这是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式，如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软件演示教学等。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用，以帮助学生对所学（或即将学）的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后。它有利于增加课堂教学容量、压缩课堂教学时间、增强学生学习兴趣，大大提高了教学内容的直观性和理解性，提高了教学效果。
2.案例教学
这是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。案例教学的关键在于案例设计，要求案例来源自实践，同时又要经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接、确定和不确定的资料，且答案应是多元的。案例教学能改变学生自己分析问题和解决问题的方式，可培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。
3.单元练习
这是一种在完成课程某一单元教学内容后所进行的阶段性实务训练的实践性教学形式。单元练习是为课堂教学内容服务的，在内容设计上应系统地反映本单元的教学内容，使学生能理论联系实际，完整、系统地掌握本单元的教学内容；练习中既要有确定解的问题，也要考虑反映复杂多变的现实情况并有多个解的问题，以培养学生充分应用提供的资料全面思考问题、发现问题并提出多元化解决方法的能力；要考虑不局限于某一单元的综合问题，以培养学生利用本课本已学知识，甚至其前导课程的知识、方法解决问题的能力。
4.校内模拟实习
这是一种在校内实验室进行的以一个企业一个生产周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理的实践性教学形式。校内模拟实习的关键是实习资料的仿真性和内容的完整性以及对模拟实习的指导和考核。从模拟实习的内容上看，不仅包括会计核算，还包括财务管理和财务分析；从实习的手段上看，既要进行手工模拟实习，又要进行电算化模拟实习。其目的在于培养学生根据会计的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和业务判断能力。
5.综合实训基地
这是一种直接让学生到学校实训基地顶岗参加会计实务工作的实践性教学形式，是理论学习和实践锻炼相结合的重要方式，是提高人才综合素质的重要环节，是学校办学特色的重要体现。通过实训能使学生了解社会、接触实际，获得与专业有关的实际知识和技能，提高实际工作能力和专业技能，达到培养综合能力的目的。培养学生的职业道德、职业角色、团队合作精神及职业意识；锻炼学生对商务活动的计划、组织、执行、控制等管理能力；从事商品的市场分析、开拓工作；参与制定商品的采购、销售策略；根据订单，开具票据及发货清单；从事经济业务的登账、证账查对、盘点、每月的核算；客户关系管理；采购管理与供应商决策；库存控制设计方法等。
6.社会调查
这是一种利用假期或校外实习机会或特定安排一定时间开展多种形式的专题调查、并撰写专题报告的实践性教学形式。社会调查一般由学生独立完成，调查的内容和形式也可由学生自主选择，学校和老师主要做好组织、动员和事后的交流、检查工作。社会调查是学生深入实际了解社会获取信息的有效途径，是对学生理论联系实际和观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的培养。
7.项目设计
这是一种让学生综合运用所学知识和方法，亲自动手完成某一实际或模拟系统（项目）设计，并撰写设计报告的实践性教学形式。如根据会计原则对某些特殊业务进行确认、计量，并设计会计科目、会计核算程序和方法；根据国家有关方针、政策、法律、法规和企业管理需要设计会计制度、财务制度、企业内部控制制度；对商品化会计软件进行修改、完善或对某一模块进行开发等。项目设计可以一人独立完成，也可以一个项目小组完成；可以在校内完成，也可以与企业联合完成。老师一般只提出目标和要求，没有固定的模式和答案。
参考文献
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