摘 要：我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革，以素质教育为基础、以培养学生创造性思维方式为目标的教学改革正在实施。新的课程标准特别注重促进学生创造性思维的形成与全面发展。推崇知识和创造是这个时代的价值核心，而在知识的创造中，最关键的因素不是先进的设施和工具，而是掌握知识、进行创造的人，所有的创造最终也是服务于人的。现代社会需要具有创新精神的人。现代美术教育是培养具有创造性素质的人的重要途径之一，所以通过美术教育培养学生创造性思维是社会发展的要求。绘画写生教学在美术教育中占据着重要地位。
关键词： 绘画；写生教学； 创造性思维；
[中图分类号]：G613.6 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0031-01
绘画是人类创造力的一种表达途径和方式，绘画与人本能表现之间有着密切的关系，纵观历史，绘画对人们创造力的影响一直延续到今天，在美术教育的发展过程中占据着重要的位置。
众所周知，目前国内高校中的绘画写生教学基本上都是以大量的写生为主。这样的课程设置有着特殊的历史和现实原因，也经历了多年的实践和改进。但是随着时代的发展和人们文化生活、文化需求的变化，这一课程体系逐渐显现出了不合理的地方。主要是对绘画写生教学的一味倚重，而写生课中普遍重视的也只有客观的、写实的、再现性的写生从而造成了对综合能力、素质训练的缺乏。我们知道绘画写生教学的目的绝不是简单训练出复制、再现客观对象的能力。绘画写生教学的目的是创造、是创作！
绘画写生教学的利与弊是同时存在的，虽不能说谁占主导，但都对当今美术教育有着重要的影响。
一、绘画写生教学的现状
1、课时过多
写生的过分臃肿挤占了临摹、技法试验、创作甚至理论研究等重要的训练内容应有的时间。上课就是画模特、画静物，这几乎成为了大家的共识或是一种见怪不怪的习惯。冗长的写生加上训练的目的性不强、要求不明确、对数量和质量都有限的模特的“审美疲劳”，容易引起学生上课没激情、却动力、混日子的现象。
2、模式单一
目前的绘画写生教学基本上以全因素的写实性写生为主，评判的标准相对单一―就是要无限的接近对象、接近客观存在。加上对画面尺寸、材料、时间都有统一的要求，这就是使得学生自由发挥的余地极小，使得作业千人一面，禁锢了学生创造力的发展。
3、新鲜感和刺激性不够
绘画写生教学的内容、对象、手法等等缺少变化，每天面对的都是画了多遍的静物和有限的几位模特，学生很难从课题中找到兴奋点和表现的冲动，作业的过程退化为了走过场，或是单纯的技术练习，与创造距离甚远。
二、绘画写生教学的功能与作用
我丝毫没有要抹杀绘画写生教学的功用和贡献的意思！相反我认为绘画写生教学是造型艺术的一种重要的和基本的训练方式。写生还可以打破绘画传授过程中产生的因因相袭、守旧保守的积习有着立竿见影的作用。绘画写生教学的这些功能与作用是不可替代的。！
培养创造性思维方式必须对其内容、基础以及在绘画写生教学中的地位有一个明确的认识：
1、创造性思维的剖析
培养学生的创造性思维是绘画写生教学的灵魂。在绘画写生教学中进行学生创造性思维的培养是条件优越的。在以往的绘画写生教学中，有的教师习惯于把素描、国画、水彩画等作为基础训练课程，注视学生模拟能力的训练,这无形中扼杀了学生的创造能力。绘画创作是绘画者用绘画手段来表达自己对人生对社会的看法和态度，表达自己的情感思想。创作不仅需要过硬的造型能力，不仅是需要能把客观三维对象严谨准确的复制到二维的平面之中，它同时还需要许多其他的能力，尤其是创造性思维的投入。比如：1.创作思路和题材的选择和决定；2.风格的选择与处理及具体创作风格的沿承实验；3.笔法、肌理的处理等等。有了这些能力的综合训练和提高才能进行系统的创作活动。
2、发挥绘画写生教学对创造性思维方式培养的功能和作用
教学的方法有多种，教师在教学时，关于方法的选择，至为重要。选择教学方法的标准很简单，能引起学生自己思考的，便是有效的办法。 就我们自身而言，只要我们在绘画写生中，能根据所授的课题，相互交流，安排刺激思考的情景，互相提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，就足以激发我们向上进取的精神和创造性思维。
最后，必须对绘画写生教学进行再认识，绘画写生教学可以为学生打下扎实的基本功，但是过多的写生课使得写生知识技能单一，眼界和鉴赏力不足，创造性思维欠缺。因此我们必须对绘画写生教学的作用和目的进行再认识。丰富绘画写生教学的模式，从低年级的强调透视、解剖、明暗、色彩等基础造型能力写生到高年级重视创造性思维方式培养的写生；从长期的、大幅的、充分完整的写生到短期的、小幅的、针对性强的专项训练都应该包括在内。
我对以培养创造性思维为目的的绘画写生教学法，也我做出了如下思考：
首先，观察事物，洞察事物内在的和外在的关系。
观察是学生认识外部世界，吸取外界知识的重要桥梁。教师要选择那些能引起学生强烈的兴趣，能激起学生丰富的联想的课题，才能调动起学生观察事物的兴趣。观察是学生画画的基本功，教师应当重视学生观察事物，洞察事物内在的和外在的关系能力的培养。
第二，启发式教学法。
在绘画教学中老师不但要向学生传授绘画的基本技能，还要通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。教师不能局限他们的绘画工具，不要局限绘画内容。学生在绘画中对所画事物的认识和表现，对颜色的选择和运用，都受本人的经验、情绪等内在因素影响。教师要充分调动学生内在的积极因素，管得过严或过松对学生创造性的发展都是不利的，教师要站在学生的角度来看待他们的创作。
结束语
美术课堂应该是培养学生创造力的一方乐土，培养学生创造性思维的方法在绘画写生教学中多种多样，艺术对于人生来说是不可缺少的。创造力是可以培养的，创造性思维方式也是可以因我们的教育而逐步形成并加强的。要想更加合理的在绘画写生教学中培养创造性思维，还需要不断地探索和实践。