【摘 要】 电气控制实验教学作为高职院校电气自动化技术、数控技术、机电一体化技术等专业均开设的《电气控制技术》课程教学的重要组成部分，其重要性显而易见。针对高职院校电气控制实验教学中出现的问题，笔者结合高职教育的特色以及所在学院的实际情况，对电气控制实验教学进行了一定程度的探讨，力求提高学生的职业技能的同时，寻求适合高职院校学生的教学模式。
【关键词】 高职 电气控制实验 实验教学
中图分类号： TP20 文献标识码： A
实验教学是高等职业教育的重要组成部分，它是培养学生实践能力不可或缺的最基本、最重要的教学环节。高等职业教育的性质决定了其培养目标，是培养应用型、技术型人才。根据培养目标，高职教育的整个教学过程应以应用性和实用性教育为主线，注重传授必要的理论知识，更注重实践能力的培养。《电气控制技术》作为高职院校电气自动化技术、数控技术、机电一体化技术等专业均开设的一门主业核心课程，其实验教学的在高职《电气控制技术》课程教学中显得非常重要。
一、电气控制实验教学的重要性
高职院校学生成功就业并适应岗位需求这一目标的实现很大程度上要以实验教学为依托。因为随着工程技术的发展，目前工厂所用的控制系统通常是将各种断路器、接触器、继电器等等传统的低压电器以及可编程序控制器等现代智能化控制设备组合装配成电气控制柜安装在生产现场或控制室内实现自动化控制。此外，也将电气控制系统中起到控制、测量、保护、调节等功能的其他设备组合在一起成为工厂电气自动控制系统的主体装置。对于毕业后要进入工厂工作的高职院校的学生，在学习了各门专业基础课程和可编程序控制器等基础自动化设备的理论知识之后，为学生掌握基本实践技能更快更好的适应工作要求，电气控制实验教学在高职院校实验教学中的地位显得非常重要。
二、电气控制实验教学存在的问题
高职院校的电气控制实验室，特别是建校时间不长的高职院校的电气控制实验室在建设和管理等方面或多或少都存在着一些问题。实验室建设过程中购置设备的数量上和学生人数之间的不协调；高职院校用于电气控制实验室建设方面的资金和场地的限制导致电气控制实验室不能按照需求适时的组建或扩建。由于高职院校尤其是民办高职院校存在教师流动性大的情况，致使很多教授电气控制技术的教师不能完全的把握好这门课程的讲授，教师在教学过程中过于偏重理论教学，对实验教学重视程度不够的情况依然存在。现在的学生在应试教育、教材质量不高、教学内容安排的零散混乱、理论和实践不能无缝的结合在一起等情况的影响下忽视实验教学。综上可见，一个没有得到充分重视，学生缺乏兴趣的电气控制实验教学是急需改进的。
三、解决问题的几点思考
1、抓好校内实验室和校外实验基地的建设，增加动手实践的机会
高职电气控制技术是一门实践性、技术性和操作性都很强的课程，故此应当为学生提供充足的设备和实验场地来大力增加电气控制实验实训的机会。首先在结合高职院校现实情况的基础上进行电气控制实验室的建设。若资金和场地等条件都充足的情况下，可以考虑购置成套电气控制柜建设一个专业的实验室。不仅可以供给学生进行电气控制实验还可以作为学生进行考取相关技能证书的考试操作点。若资金和场地等条件不允许的情况下，可以考虑购置一些断路器、接触器、继电器等等传统的低压电器以及小型的可编程序控制器-PLC，把这些器件固定在木板上进行实验操作，既节省资金又便于搬运放置节省实验场地。此外，高职院校还可以结合当地的情况，与相近的工厂做长期校企的合作。院校根据企业的要求对学生进行必要的理论教学，把学生的实验场所搬到工厂的车间，请工厂的专家、技术员现场指导电气控制过程之后，企业可以根据学生的综合情况录用成为其员工。这样不但解决了电气控制的实验教学，也解决了部分学生的就业问题，可谓院校、企业、学生三赢。
2、优化电气控制实验的教学内容，培养和提高学生的实验兴趣
高职院校应结合当前的电气控制岗位就业的需求情况，在保证熟练掌握基础实验的基础上，更新实验教学的内容。在实验教学体系的构建上应更多的考虑实验的应用性、综合性和创新设计性。调整必做实验和选做实验的比例，结合将来学生毕业后要从事的工作岗位的技术需求情况准备更多的选作实验项目供学生选择。使学生在完成必做实验之后，还可以结合自身的兴趣自主选择实验项目来完成实验，进而提高自己的实践动手能力，增加做实验的积极性。这样不仅有必做实验对学生掌握必要的实验手段和方法作保证，也可以由学生自主选择自己喜欢做的实验项目。避免出现对实验的抵触情绪，有利于培养和提高学生的实验兴趣。
3、改进电气控制实验的教学形式，不断提高教学效率
随着教学设备的不断更新和教学方法的不断改进，多媒体课件以其具有通过图片、动画、音像等可以直观、生动的显现相应教学内容的优点，已经逐渐成为教学过程中的重要组成部分。在电气控制实验教学的过程中也应引入多媒体课件教学，通过多媒体课件把电气控制设备运行的状态进行分解，采用图文并茂的形式使不便于观察和难于理解的原理过程变得直观、具体。调节学生的学习气氛，增加学生注意力的同时，提高了学生的学习效率。还可以把理论教学的场所搬到实践教学的场地上来，教师结合实验设备来讲解电气控制设备的原理、构造，以及让学生自己动手拆装实验设备，实现“理、实一体化”的实验教学形式，这样更有利于学生直观、生动的理解所学的知识。
4、更新电气控制实验的教学手段，提高学生的创新设计能力
现在很多教师在进行电气控制实验教学时，缺乏实验教学的技巧，模式固化，在实验教学过程中，一味的讲解和演示实验，学生在做实验时基本上是在复制教师的实验过程。还有承担电气控制实验教学的教师由于受实验教学课时的限制，为了能在规定时间完成教学任务，通常采取“大包大揽”的教学方法。这些做法使学生对电气控制实验这一门实用且有趣的实验课程产生了反感情绪，每次实验都成为了应付的过程，不仅没有使宝贵的实验资源得到合理的利用，并且严重的阻碍了学生的学习积极性、主动性和创造性，不利于学生创新思维的形成。宿迁泽达职业技术学院电气控制实验教学的教师，根据院系的要求实行了“任务式”教学。把多个单一的实验组合成实验任务，把完成实验任务的时间延长，学生在完成实验任务过程中遇到问题，教师采取启发、引导的方式进行教学，让学生自己多看，多动手，多动脑，设法独立的解决问题。在完成实验任务的的基础上，鼓励学生利用现有的实验设备进行应用性的实践创造或解决生活中遇到的实际问题。
5、改善电气控制实验教学的管理办法，开展多种考评方式
鉴于实验前预习、实验中操作、实验后完成实验报告的传统考评方式，会出现学生机械式重复实验，抄袭实验报告的现象。宿迁泽达职业技术学院电气控制实验的教学，采取了“以证代考”、免试和操作相结合的考评办法。学生若取得电气工程师、维修电工等证书，就可以视情况给予免试或部分免试，鼓励学生考取相应的职业技能证书。另外还根据学生平时完成实验任务的情况和在设计性试验中体现出来的创新意识与实际操作水平来确定免试学生的名单。没有达到免试标准的学生，在操作考试时设计多个考试项目，由学生选择不同的项目来完成电气控制实验的考评。
四、结束语
综上所述，通过抓好抓好校内实验室和校外实验基地的建设，优化电气控制实验的教学内容、改进其教学形式、更新其教学手段、改善其教学管理办法等措施，并持有一个相对稳定的电气控制实验教学教师队伍，可以促进高职院校形成可持续发展的创新性电气控制实验教学模式。这样不仅能培养出更多具有创新意识的复合型应用人才，为社会的发展做出更多贡献；也可以成为其他学科实验教学借鉴的样本，为高职院校的实验教学开拓更为广阔的天地。
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作者简：魏立国（1983?）,男（满族）,宿迁泽达职业技术学院教师:左亚楠（1985?）,女,宿迁泽达职业技术学院教师。