黄河船夫曲说课稿
尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版音乐七年级中国民歌---《黄河船夫曲》， 李岚清总理曾经 指出:“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的中心内容。”它是应试教育向素质教育转轨的重要途径 之一。歌唱教学在中小学音乐教育中占有主体地位，音乐课上学生能够自信的演唱歌曲，对于学生的快乐 成长能起到至关重要的作用基于这些，我运用目标教学，设计《黄河船夫曲》的施教方案。
1）说教材： 《黄河船夫曲》黄河船夫曲的第一乐章 。作为一首劳动号子，这首民歌以其质朴的语言、粗犷的声调、高 亢浪漫的激情，没有任何多余的修饰，展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上 的精神风貌，唱出了陕北人民对于黄河的深深热爱，对自己的深深自豪。
2）说教法： 通过聆听、学唱、分组、表演、交流等环节， 达到亲身感受体验陕北民歌的风格特点 。在授课过程 中，我运用视唱教学法、对比教学法、表演展示、小组合作、归纳总结等方法，使学生在课堂上始终能轻 松愉悦地跟随老师的引领---听、唱、演到亲身体验感受陕北民歌的特点，为孩子们用自然豪放的演唱歌曲 做铺垫。
3) 说学法： 学生从聆听、思考、演唱、表演到体验歌曲情绪及特点，培养孩子主动参与意识、让孩子在愉悦的参 与氛围中感受和体验民歌特点，在这里我避开一句句教唱因为这是音乐歌唱课最忌讳的，音乐是听觉的艺 术、是情感的艺术，抓住这条主线给孩子们最愉悦的身心体会。在这里老师还自己加进范唱及表演，激发 学生学歌热情，师生相互鼓励，以致达到最完美的教学境界。
4)说教学设计： 一、走进西部： 听歌曲 、 答问题， 由学生熟悉的歌曲引路，视频《黄土高坡》了解西部，让学生进一步认识西部 的独特风貌，为下一步亲自感受歌曲韵味打下基础，激发学生学歌的热情,同时也为分析陕北民歌形成的原 因做了铺垫。
二、西部放歌 （听赏歌曲--分析歌曲--学唱歌曲--表演） 设计理念：学生聆听后分析再到学唱最后到表演，谈谈自己听后体验后的亲身感受，深入体会船夫们互相 对唱时的情景，更好的体会陕西民歌的特点，这也是歌曲的重点部分。在这里我运用视听法、对比法，讲 解，创编等手法，师从音乐要素的方面进行引导、设问、学生整节课都在听中学，学中唱，唱中体会，演 中体验。为亲自感受歌曲特点打下基础，以至于达到能用粗犷、豪放的情绪来演唱歌曲。
三、采风归来（交流---讨论--展示） 通过学唱民歌谈谈课上收获及民歌更深层次的东西， 可以展示一下他们收集的西部民歌及代表性人物， 可以试着唱几句。
[设计理念：西部民歌只是民歌中的一部分。学生互相交流采风成果，为祖国灿烂的文化而自豪，努 力学习，弘扬民族精神.] 四、拓展延伸 学生观看图片，师小结 西部民歌是民歌中的重要组成部，音乐家冼星海说要了解中国音乐就必须
黄河船夫曲说课稿
黄河船夫曲说课讲稿李岚清副总理曾经指出：“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育
的中心内容。”它是应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。音乐欣赏课是艺术教育重要组成部分，它是以审美为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。按照这一教育思想，我运用目标教学，设计了《黄河船夫曲》的施教方案。
（一） 说教材
1、 教材分析
《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章。
《黄河大合唱》光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年3月的延安。
1941年作曲家在苏联又进行了加工整理。全曲包括序曲和八个乐章，
黄河船夫曲说课稿
黄河船夫曲说课稿(欣赏) 教材分析： 《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品， 是我国近代音乐史上的一部具有强大艺术生命的壮阔史诗。它表现得革命内容， 反映时代精神，具有中国作风和中国气派，揭示了黄河伟大将强的气概，歌颂 了中华名族反抗侵略坚定必胜的英雄气概。为中国人民所喜闻乐见的大型音乐 作品。《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写 的八乐章歌词，乐章前都有诗歌朗诵。在演唱形式上有独唱，对唱，齐唱，轮唱 ，合唱等形式；在曲式结构上既吸收了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民 族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾 ，新潮为之震撼。
学情分析： 这首欣赏歌曲选自九年级音乐课程，针对九年级的学生他们 已经能够充分的体会歌曲中的感情。但是歌曲旋律和主要情感需要 教师进一步调节。
教学目标 聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。
重难点： 重点听三个乐章，《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分 析《黄河大合唱》情感发展，解决一些节奏及速度上的变化。
了解演唱形式。
教学方法： 1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激 发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力， 充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
教学过程： 导入：先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。[创设情境、调动气氛] 新课讲授设计意图 通过欣赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受 作品的情绪与情节的发展。
小结END END