高职说课稿
2009年09月15日黑龙江农业工程职业学院 教学内容分析 黑龙江农业工程职业学院机电一体化技术“463”专业课程体系 顶岗实习专业选修课 计算机操作与应用 图样的识读与绘制 机械设计分析与实践 电工电子产品制作与调试 手工与机械加工 数控加工 产品工艺识读与编制 自动线安装与调试 机床电气系统检测与维修 机电产品生产管理与营销 生产性 实习 手工与机械加工 课程后续 课程 黑龙江农业工程职业学院 学习情境 学习领 岗位素养岗位能力 课程设计理念与思路 车工岗位 车工岗位 铣工岗位 铣工岗位 钳工岗位 钳工岗位 课程内容 整合序化 教学过程 设计实施 工作任务 分析归纳 工作过程分析 典型工作任务 教学过程分析 工作任务载体 教高16号 【2006】 职业资格认证 职业岗 位规范 黑龙江农业工程职业学院 《手工与机械加工》教学目标 《手工与机械加工》教学目标 实现的基本思路 “教、学、做”一体化 生产一线 岗位素养 素质目标 零件加工 基本理论 知识目标 必需、够用 高级技工 操作能力 能力目标 职业资格证 “6Ｓ” 规范 课程设置与教学目标 黑龙江农业工程职业学院教学内容分析 黑龙江农业工程职业学院钳工划线、正确使用保养锉刀、标准锉削和锯割姿 势、锉削平面、锉削曲面、台式钻床使用、钻头的 刃磨、攻螺纹、锪孔、铰孔和产品的检验等 手工电弧焊、气焊气割设备的构造原理及使用方法、 磨床与磨具的使用、外圆磨削和砂型铸造等 铣床认识与使用、铣削用量选择、铣刀种类与用 途、分度头的使用、铣平面、铣沟槽和铣齿轮等 车床认识与使用、切削用量选择、车刀种类与刃 磨、车端面、车外圆、车锥面、车螺纹和滚花等 车削加工 铣削加工 钳工加工 焊磨铸工 教学内容分析 课程主要内容及学习任务课程主要内容及学习任务 黑龙江农业工程职业学院 子情境3：钢筋缠绕钩加工 子情境2：千斤顶加工 子情境1：门轴加工 子情境6：农业机械传动轴加工 子情境5：齿轮加工 子情境4：正方体凸凹配合加工 子情境10：钻床夹具加工 子情境8：小台虎钳加工 子情境9：样板加工 子情境7：四方开口与燕尾锉配 子情境11：小板凳焊接 子情境12：小轴磨削加工 子情境13：农业机械皮带轮铸造 教学内容分析 零件载体 基于工作过程导向学习情境设计 基于工作过程导向学习情境设计 车削加工 学习情境1 铣削加工 学习情境2 钳工加工 学习情境3 焊磨铸工 学习情境4 黑龙江农业工程职业学院 教学内容分析 黑龙江农业工程职业学院教学过程设计 整体教学过程设计 整体教学 过程设计 车工 56学时 铣工 56学时 子情境3：钢筋缠绕钩加工 子情境2：千斤顶加工 子情境1：门轴加工 子情境6：农业机械传动轴加工 子情境5：齿轮加工 子情境4：正方体凸凹配合加工 子情境10：钻床夹具加工 子情境9：小台虎钳加工 子情境8：样板加工 子情境7：四方开口与燕尾锉配 子情境11：小板凳焊接 子情境12：小轴磨削加工 子情境13：农业机械皮带轮铸造 钳工 56学时 焊磨铸工 28学时 黑龙江农业工程职业学院 每个项目——完整的行动模式与工作过程 制定计划 做出决定 实施计划 自行检查 作出评价 资讯 实施 计划 决策 评价 检查 职业素养 获取信息 黑龙江农业工程职业学院 重点车台阶 难点钻孔 难点钻孔 加强学生车削 对刀的练习， 强调刻度盘对 零方法 解决方法 教师加强示范 师生互换角色 强化示范效果 一对一的指导 突破方法 教学过程设计 钻孔直径较小需要多次退刀 学生急于求成 容易出现意外 原因 原因 台阶尺寸准确 与否将直接影 响门轴的装配 影响到废品率 教学重点难点分析 黑龙江农业工程职业学院 教学内容分析 黑龙江农业工程职业学院引导文教学法 启发引导 资讯 任务驱动 决策 分组讨论 计划 激励教学 评价 四步教学 实施 教学方法的选择 教学方法的选择 教学方法的选择 教学方法的选择 教学方法与手段黑龙江农业工程职业学院 第四步：练习 第三步：模仿 第二步：示范 第一步：讲解 注重应用提问的方式 激发学生认知与兴趣 强调重点难点的重复 通过强化熟练掌握技能 学生亲身模仿和体验 注意规范学生的操作 通过操作注重说明怎 么做和为什么这么做 教学方法与手段四步教学 四步教学 法的运用 法的运用 黑龙江农业工程职业学院 板书 多媒体 产品 模型 教学手段的运用 教学手段的运用 教学手段的运用 教学手段的运用 实物 教学方法与手段黑龙江农业工程职业学院 业余训练 课后作业 教学方法与手段技能训 练小组 一般复杂零件
教学方法有突破 在教学中引入企业采用的生产现场“6S”管理规范，并 融入职业资格证书，适应职业岗位的需求。
岗位结合有突破 采用多元化的考核方式，注重过程的评价与考核。并 且充分考虑到学生拓展能力的考核。
考评方式有突破 教学评价与课程特色 一等奖张新龙 08—711 改革试点班 二等奖 08—711改革试点班 07—712三等奖 08—711改革试点班 08—711改革试点班 课程改革试点实施效果显著 黑龙江农业工程职业学院 2000年开办高职 机电一体化技术 2002年省级教学 改革试点专业 2006年 通过省级试验收 在校生 486人 近三年就业率 97.3% 2007年 省级优秀教学团队 1996年机电一体 化技术专业模块 教学改革试点 2009年 国家级精品课 省级科研课题 教学成果奖 黑龙江农业工程职业学院 2009年09月15日 “教学有法，但无定法，贵在得法”
高职说课稿
《高职高专英语》说课稿
高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，因此在教学活动中应时刻遵循这一目标。
一、课程的定位与目标
（一）课程性质与作用：《高职高专英语》是高职类院校学生的公共基础课，旨在培养学生使用英语进行涉外交际的能力，为顺利通过英语等级考试打下良好的基础，并为学生学习相关专业课奠定一定的语言基础。
（二）与前导后续课程的关系：本门课程是在学生具备高中英语学习基础上的一门深化课程，学生在前导课程中基本已经完成基本词汇及语法的学习，在本门课程的学习中，主要学习句法及语言表达方式，且相应地扩大词汇量，其中包括大部分基础词汇与一定数量的专业词汇，为后续的与英语相关的专业课打下语言基础。
（三）课程在人才培养中的任务：通过对本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而培养学生的阅读和翻译有关业务英语资料的能力，并且逐步培养学生进行简单的日常会话、模拟套写商务信函等涉外业务应用文的能力。
（四）课程目标：通过教学过程的实施，使学生把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的能力作为最终目标。
1、知识培养目标：注重学生的跨文化知识的学习，提高学生的英语语言知识的学习和基本技能的训练，注重培养听说能力。把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。把学生的听、说水平提高到一个新的高度。
2、能力培养目标：教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其在英语学习各个环节中的良好的学习习惯和正确的学习方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生打下扎实的基础。
3、素质培养目标：着眼于提高学生的职业技能和素质。力求使学生通过切合实际的学习打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练的掌握和使用英语。学生要能够较好地使用专业词汇，表达连贯，内容充实，语篇条理清晰，观点明确，重点突出。同时注重在活动中培养学生的交际能力，合作能力，提出建议和 1