小班天说课稿

小班天说课稿

篇一：小班数学说课稿 小班 数学说课稿：比长短 (2011-12-12 18:03:22) 标签： 分类： 说 课稿 育儿 一、说活动教材 今天我说课的内容 是小班数学活动《比长短》 。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我 将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外 形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动 中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会 比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

二、说活动目标 根据以上分析及小 班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标： 1、 知道长和短， 学 习比较物体的长短。

2、 能从短到长或从 长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

三、说活动准备 1、 教师： 吸管一根； 一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗 细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人 3 根，排序卡 1 张。

四、说活动重难点 重点：能用一端对 齐的方法比较吸管的长短。

难点：通过比较， 能将 3 根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、说教法、学法 在活动过程中教师 给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地 进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管 的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。

在整个教学过程中， 幼儿通过看一看、 比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动 的重难点打下铺垫。

六、说活动过程 本次活动分为四个 环节： 首先，引导幼儿观 察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过 探索比长短的方法； 其次， 引导幼儿将 3 根吸管从短到长或从长到短的排序， 强化比的方法； 最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问： “看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼 儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管 的认知。

第二环节，再次提 供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸 管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动 手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比 长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

第三环节中，在知 道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较 3 根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法， 培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排 序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维， 从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和 创新意识，体验用数学的乐趣。

最后第四环节，教 师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这 样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿 体验成功的快乐。

篇二：小班说课稿_好听的声音说课稿 小班 科学活动《好听的声音》说课稿 各位领导、各位专家： 大家下午好！今天 我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》 。

一、说教材 1、教材的选择： 具体形象思维是幼 儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更 加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的 过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。

《纲要》中对教材的选择 有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼 儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过： “ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归 生活。

”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活 动内容。

2、目标定位： 活动的目标是教学 活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快 乐情绪的激发、 倾听感受、 操作体验为主要目的， 在活动中渗透多种知识经验与能力的培养， 让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为： （1） 体验探索声音 的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。（2） 能辨别生活中 不同的声音。

（3） 在为乐曲伴奏 中，感受声音的轻响。

重点：探索用各种 办法让物体发出声音。

难点：感受用力大 小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音， 感受事物的相对性） 根据以上三条目标 定向作如下活动准备： （1） 宝宝生活中声 音的 ppt。

（2） 录音带： 大鼓 和小鼓音乐 （3） 每人一只塑料 小瓶，小盆 4 个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片） 。

二、说教法 新 〈纲要〉 中指出： 教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的 师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外， 还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法： 1、 操作法： 它是幼 儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引 起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让 瓶子发出声音。

2、 游戏法： 游戏是 幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝， 咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、 提问法： 设计提 问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能 力。

4、 演示法： 通过多 媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去 听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质 的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法 以幼儿为主体，创 造条件让幼儿参与探索活动， 不仅提高了认识， 锻炼了能力， 更加升华了情感， 在本活动中， 幼儿采用的学法有： 1、多方位的参与： 新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出， “能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。

”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍， 听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

2、 师幼合作法： 心 理学指出， “凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小 儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的 机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

3、 游戏法： 让幼儿 尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软 糖果会发出小鼓的声音。

采取的以上种种教 学方法，极大的体现 “以幼儿为本“的教育理念。

四、说教学过程 我采用环环相扣组 织此教学活动，活动步骤为： 激发兴趣——动手 探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动 （1） 、激发兴趣 “兴趣是最好的老 师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发 着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

（2） 、动手探索 根据小班幼儿好奇、 好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供 幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气 氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。

（3） 、听音伴奏 在自由探索过后， 我就采取播放音乐， ，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有” 有节奏地引导幼儿感受音乐。

出示大鼓和小鼓图片， 引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音， 感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装 满没声音，感受事物的相对性） （4） 、品尝区分 小班幼儿注意时间 短， 兴趣稳定性差， 新异、 强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。

我就请幼儿尝一尝， 咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子 摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（5） 、延伸活动 出示装棉花糖的瓶 子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知 道了。

附： 音 小班科学活动：好听的声音 （一） 、 生活中的声听声音： （以宝宝早 晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好） 。引导幼儿说出笑声、动 物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二） 、 让小瓶发出 声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音 宝宝来到幼儿园， 老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子， 探索用各种办法让它发出声音） 。

2、 用瓶子装豆让它 发出声音 这里有许多豆子， 小豆和瓶子在一块能发出声音吗？ 3、 （放录音）引导 幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音 乐。

4、 出示大鼓和小鼓 图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同； 装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性） （三） 、 幼儿通过尝 一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软 糖果的会发出小鼓的声音。

（四） 、 为 “大鼓小 鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸 出示装棉花糖的瓶 子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知 道了。

今天我所展示的这 个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以 后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长! 篇三：小班故事《下雨的时候》说课稿 小班 故事《下雨的时候》说课稿 即墨市蓝村镇中心 幼儿园 尊敬的各位领导老 师： 大家好！我今天说 课的题目是小班故事《下雨的时候》 。

一、说教材 1、幼儿情况分析： 现在的小朋友大都是独生子女， 在多对一的家庭环境中逐渐养成了以自我为中心的不良习惯， 缺乏关心帮助他人的意识；小班幼儿喜欢听故事，故事中形象各异的角色、生动有趣的内容深深吸引着他们。因此我挑选了《下雨的时候》这一故事展开活动。

2、 活动内容分析故 事《下雨的时候》是小班下学期《可爱的小动物》主题活动中的一节语言活动课。故事选用 了小朋友喜闻乐见的小动物为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，帮助小 鸡和小猫的故事，向幼儿传递助人为乐的美好品质。

3、 结合以上对幼儿 情况及活动内容的分析，我确定了如下活动目标： （1） 、倾听理解故 事，说出小白兔避雨和帮助小动物的方法。学习词汇：顶、避雨。

（2） 、尝试进行角 色对话，利用语气和动作表演小动物被雨淋湿时的着急心情。

（3） 、知道遇到困 难要积极动脑筋想办法，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

4、 活动重点、 难点 故事本身是幼儿发 展具体形象思维，向幼儿传递知识、情感的载体，因此，我把理解故事内容，体验帮助别人 和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。小班幼儿乐于表达，但受表达能力的限制，往往 表达不到位，因此我把尝试用不同的语气和动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

二、对于教、学具 的准备，物质上我为幼儿准备了生动有趣的图片和小动物头饰；知识上我在活动前让家长带 领幼儿了解各种雨具。

三、为有效实现活动目标，突出重点，突破难点，我采用了视、听、讲、演相结合的教学方 法充分调动幼儿多种感官参与活动(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:小班天说课稿)；采用游戏法以增强幼儿参与活动的兴趣。在学法上，我 采用观察法，让幼儿通过观看图片获得直观的印象。

四、活动过程共分 三个环节： （一） 、导入活动。

我为幼儿准备了一 则谜语： “千条线 ，万条线，落到水里就不见。

”通过猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。当 揭示谜底 “雨” 的时候， 我借机引入： “小朋友下雨天你是怎样避雨的？如果手中没有雨具， 可以用什么避雨？”引发幼儿对生活经验的回顾。然后进一步提问： “草地上也下雨了，有几 只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。

（二） 、倾听故事， 理解故事内容。

1、 无道具完整讲述， 幼儿感知故事情节。

无道具讲述是为了 避免分散幼儿的注意力， 引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面， 发展幼儿想象能力， 初步感知故事内容。讲述后通过提问“故事的名称是什么？” “故事里有谁？” “小兔子是怎 样避雨的？” “小兔是怎样帮助别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知情况。

2、 再次讲述， 学说 角色对话。

在幼儿初步感知故事情节的基础上，我出示背景图以及小白兔、小鸡、小猫等磁性活动图片演示故事情节（展 示背景图以及小白兔、小鸡、小猫、叶子等磁性活动图片） ，带领幼儿学说角色对话。通过表 演理解词语“顶” 和“避雨” 。这样使枯燥的词语解释变得具体形象、生动有趣了。图片的 出示，丰富了幼儿的视觉感知，符合幼儿的具体形象思维特点。

3、 完整复述， 理解 故事内容。

此环节继续通过观 看图片，引导幼儿运用多种形式完整讲述，理解故事内容。我设计了教师引领讲、师幼分角 色讲、 师幼加动作分角色讲、 幼儿分角色表演等不同的形式， 在难度逐步加大的重复叙述中， 使幼儿在不知不觉中理解故事内容。

表演时， 我为幼儿创设情境、 提供头饰 （展示相关头饰） 让幼儿身临其境突破活动难点。

4、 换位思考， 提升 情感教育效果 幼儿表演后，我趁热打铁，让幼儿换位思考： “自己遇到困难了应该怎么办？” “别人遇到困 难时，我们应该怎么做？” 、 “别人帮助了你，你应该说什么？”从而引导幼儿将故事中的美 好品质内化为自己的行为，实现情感教育目标。

然后，鼓励幼儿做 一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。自然过渡到下一环节。

（三） 、 最后我带领 幼儿随音乐玩《找朋友》游戏，在愉悦的氛围中结束活动。

我的说课到此结束 了，谢谢大家！ 篇四：小班说课稿--张彩宏 小班 说课稿：认识颜色 尊敬的各位领导、 亲爱的同事们： 大家好，今天能和 大家一起在这儿分享我从教以来的第一次说课我感到非常高兴。

我说课的题目是 《认识颜色》 ， 我主要对以下几个方面进行说课：一、说教材及设计思路。

二、说活动目标。

三、说活动重难点。四、说活动准备。五、说教法、六、说学法。七、说活动过程。八、说 活动反思。

一、说教材及设计思路 颜色是我们大家非 常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没 有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们 的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

《纲要》中指出： “教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实 需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于 拓展幼儿的经验和视野。

”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝绿” 。

二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实 际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1、 认识目标： 认识、 区别红色、黄色、蓝色、绿色。

2、 能力目标： 发展 幼儿的观察力、记忆力和想象力。

3、 情感目标： 体验 与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

三、说教学重难点 重点：会认识、区 别红色、黄色、蓝色、绿色。

难点：让幼儿在活动中找出与之相对应的颜色。

四、说活动准备 活动准备是为了完 成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备： 红色、黄色、蓝色、绿色磁性教具，这四种颜色的气球及环境布置，同时又考虑了幼儿已有 接触过颜色的生活经验。

五、说教法 在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动 动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

六、说学法 在教学活动中我通 过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色、绿色。并尽量营造宽松 的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

七、说活动过程 根据教材的内容和 幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）认识颜色 活动一开始，我以 “色彩鲜艳的气球” 引出活动， 吸引幼儿的注意， 接着， 通过出示磁性教具教幼儿认识颜色， （二）寻找相对应 的颜色 这个环节是本活动 的难点，为了突破这个难点，我让幼儿在教室里找出相对应的颜色，再引导幼儿找一找身上 有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这 里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发 幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们 发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找相对应的颜色，从而 使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

（三）找颜色 在这个环节中我设 计了一个“找气球，说颜色”的游戏，我先让幼儿找到自己喜欢的一个气球，然后引导幼儿说出这个气球的颜色，如果说对了，就把这个气球将给这个幼儿。在这个环节中我始终是孩 子发展的帮助者和引导者， 通过让幼儿在游戏中找一找、 说一说， 进一步加深对颜色的认识。

八、活动小结 本活动坚持以幼儿 为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积 极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的 师幼互动关系。

九、说活动反思 1、 课前准备还不够 充分，教具不够新颖。

2、 在教幼儿认识颜 色时，方法太单一。

3、应变能力较差， 不能很好回答幼儿的临时性问题。

4、 让幼儿找相对应 的颜色时，只把幼儿的思维限制在教室里，不能使幼儿大胆想象，在今后的教学中应该给幼 儿更大的空间，让幼儿大胆走进生活，勇敢说出生活中与之相对应的颜色。充分发挥幼儿的 想象能力。

篇五：小班数学说课稿《按规律排序》 小班 说课稿《按一定规律排序》 各位评委老师好，今天我的说课内容是选自拓天教育小班的逻辑数学《按一定规律排序》 。

下面我将从教材分 析，活动目标，活动重难点，活动准备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课。

一、说教材 《指南》 指出:幼儿 的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望。

“按规律排序”是数学中较 为复杂的概念，小班幼儿是以具体形象思维为主，通过创设“小熊请客”的游戏情境，让幼 儿充分发挥主观能动性，在游戏中感受排序的有趣。

二、说活动目标 《指南》中数学教 育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的 数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题， 根据这一目标的要求， 我从幼儿年龄特点和数学发展水平出发，制定以下目标: 1、 知识： 学习将两 种物体交替重复的规律排序。

2、 能力： 培养幼儿 的观察、推理能力。

3、 情感： 体验在实 际操作中的成功和愉悦感。

三、说活动重点、难点 《指南》明确阐述 了幼儿园数学教育的目标是“能从生活 和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣” 。

因此，我将激发幼儿对排序活 动的兴趣，掌握排序的方法设为重点。将幼儿自主操作排序设为难点。

四 、说活动准备 活动准备是为完成 具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。

因此，我进行了以 下准备： 1、物质准备:红 、 绿大脚印若干 （场地摆好） 两种颜色串珠若干， 两种颜色花朵若干。

（保证每个幼儿人手一份） 2、 场地准备： 小熊 的家（两种颜色的物体若干） 3、ppt 课件。

五、说教法和学法 1、说教法 小班幼儿年龄小， 爱玩、好动、注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以 下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

（1）情境教学法。

在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去“小熊家做客”的 情节，让幼儿愉快的融入到教学活动中。

（2） 操作法。

活动 中引导幼儿观察，发现物体的颜色不同，并引导幼儿进行排序接龙。

（3）多种感官参与法。多让幼儿说一说，这都有什么物品，这些物品都有什么颜色？在观察 探索的过程中，充分体验参与活动的乐趣。

2、学法 蒙台梭利说过： “我 听了，我就忘了。我看了，我就记住了。我做了，我就理解了。

”这句话阐明了孩子的思维和 学习特点。

（1）操作学习法。

为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作。这是帮助他们获得知识的最快途径。

（2）情境体验法。

通过创设的情节，使每个幼儿都有实际体验，在游戏中获得愉快感和成就感。

（3） 交流法。

在反 反复复的问答交流中，发展小班幼儿的语言能力。同时在老师的引导下，让幼儿在自己的努 力下一步步的接近成功，从而培养思考并动手解决问题的习惯。

六、说教学过程 1、 情景引入， 激发 兴趣 选取幼儿喜欢的小熊为切入口，以去小熊家做客，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

教师：宝宝们，今 天我们去小熊家做客吧。我们踩着脚印去小熊家吧。

（红色、绿色） 2、 幼儿探索排序规 律，并进行排序接龙。这是重点，也是难点。

教师：小熊家真漂 亮。我们来看一看小熊家都有什么颜 色的小椅子啊？红色、绿色。哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？ 教师：小熊很欢迎 宝宝们的到来，它给宝宝们准备了香香的水果，都有什么水果？你知道这些水果是按照什么 顺序排列的吗？你能接着往下排列吗？ （这是两种物体交 替重复排列的） 3、分组活动 《纲要》指出：要 尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。于是我让孩子 们分组练习，反复体验以突破难点。

教师：宝宝们，我 们来小熊家做客，我们也做一份礼物送给小熊，好吗？我们可以做个一朵红花一朵黄花交替 排列的花环，或者穿一串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的项链。

（1）穿项链。

（2）涂颜色。

七、说延伸活动 我们学习数学，是 利用数学的方法和知识去解决生活中的问题。于是我再次迁移到生活中。

1、 看课件， 了解生 活中的 ab 排序。

2、 在操作区给幼儿 准备丰富的材料，引导幼儿操作，并积累经验。并尝试按其它的规律排序。

八、活动小结 本次活动我始终以 一个合作者、引导者、支持者的角色 出现在孩子们面前，体现了师幼互动关系，并坚持以幼儿为主题，注重个体差异，通过创设 情境游戏，充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验中，接受到了知识的 累积。

小班天说课稿

篇一：幼儿园小班语言说课稿

小班语言说课稿：《小鸡过河》

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。

《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶

段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。

1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

一、学习故事：小鸡过河

(一)导入：小鸡的歌

1、欣赏小鸡的歌

2、幼儿唱小鸡的歌

(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。

(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。

(二)分析理解故事

1、第一条河。

(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么?

(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?

(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)

2、第二条河。

(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽??)又碰见什么?这条河是怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。

(2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?

(3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)

3、第三条河

(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看见什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。)

(2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好

办法呢?(幼儿讨论后回答。)

(3)小鸡想出了什么办法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。)

(通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。)

二、教师带幼儿一起进行情景表演。

现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！。

小班语言公开课《小鸡过河》教案 活动目标：

1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。

2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。

3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。

活动重点：

发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。

活动准备：

1、电脑课件：小鸡过河。

2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。

活动过程：

一、开始部分：

1、幼儿看 ：欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。

2、幼儿唱小鸡的歌

二、进行部分：

1、分析理解故事

（1）第一条河：小鸡能过河吗？为什么？长颈鹿怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？

长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语）

（2）第二条河：小鸡能过河吗？为什么？乌龟有什么本领？

怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说？（再次学习礼貌用语）

（3）第三条河：小鸡能过河吗？为什么？小鸡要自己想办法过河，有什么好办法呢？（幼儿回答）

2、幼儿完整欣赏故事。

（1）了解故事的名字，提问：你喜欢谁？为什么？

（2）幼儿说一说自己的本领。

三、结束部分：

情景表演

篇二：幼儿园小班说课稿

幼儿园小班说课稿：有趣的动物

一、说教材

（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（三）教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：

1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的； 音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

2、知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在

游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应

该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的语言能力是在运用过程中发展起来的。

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。

3、完整讲述故事。

a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c)完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

篇三：幼儿园小班语言说课稿1

幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（一）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

（二）活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）物质上的准备

我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

（2）知识上的准备

我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

（一）教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充 分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

（二）学法

主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿

包含各类专业文献、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、中学教育、应用写作文书、幼儿园小班优秀说课稿(共9篇)17等内容。