物理说课稿高中
功优秀说课稿获奖说课稿 引语： 各位尊敬的评委老师们， 大家下午好！ 今天我说课的内容是功。下面我将从学情任务分析、 教学目标、 教学方法、 教学重难点以及教学过程、 板书设计这六个模块进行我的说课。
一、 学情任务分析 学情任务分析包括两个部分， 第一部分是教材分析， 第二是学情分析。
首先， 我将进教材分析。
本节教材选自普通高中课程标准实验教科书 （人教版）高一物理必修 2 第七章第二节的内容-----功， 在课本第 57 到第 60 页。
做功是改变物体能量的一个有效手段， 因此功的知识掌握， 直接关系到后面有关动能定理， 机械能守恒等相关知识。
它是一个基础性的知识。
功是一个在生活中比较常见的量， 但是功又是一个比较抽象的物理量。
因此， 教材首先介绍了很多生活中常见的功， 目的是让学生能够比较直观的了解有关功的概念， 然后在此基础上给学生介绍计算功的方法； 同时又提出了当力与位移存在夹角时应如何计算功的问题， 并给出计算方法， 最后介绍了正功和负功的关系。
教材这样层层深入的设计，能够体现自主学习的新课程理念， 使学生体验到研究功的探究过程， 同时也能让学生实现积极的有意义的知识架构。
学情分析： 所面对的学生是高一学生， 虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习， 对于抽象思维能力已经有所提高， 但是还是需要进一步加强的。
因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例， 让学生更具体形象的去了解功的相关知识。
此外， 学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的， 对于力与位移存在夹角的情况的功的计算， 学生是有一定困难的。
但是在前面的数学及物理学习当中， 学生已经接触到有关矢量的知识， 并已经得到了很好的掌握。
在矢量分解的基础下， 进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下， 学生在这个基础上掌握还是比较简单的。
二 教学目标 我以新课程为核心理念， 以本课教材内容为依托， 以 知识与技能 、 过程方法 、 情感与态度 为纬度。
并结合学生实际和学生已有的知识经验， 最终将本节课的教学目标定位为以下三个层面： 1、 知识与技能： 1、 举例说明生活当中有关功的事物以及物理意义； 2、 运用公式正确计算在角度变化情况下的功； 3、 举例说明正负功的物理含义。
2、 过程与方法： 通过设计两个比赛游戏， 让学生分析生活中有关功的物理知识， 经历将矢量分解方法引入到功的相关计算这一个过程。
3、 情感态度与价值观： 通过观察和分析生活中有关功的事物， 逐渐使学生培养一种观察生活、分析生活的习惯。
进而形成一种科学素养。
三、 教法学法分析 在课堂教学中， 我注重学生学习知识的过程， 给学生充分的时间和空间， 借助多媒体主要采用 演示操作法 。
辅 以 观察法 、 讨论法 、 直观教学法 ， 为学生创设一个宽松的物理学习环境； 学生以自主探究、 合作交流、 理解运用为主要学习方式， 能够积极自主地、 充满自信地学习物理， 平等交流各自对物理的理解， 通过相互合作共同解决所面临的问题。
四、 教学重难点 本节课的内容是功， 学生在生活中以及初中的学习对其具有一定的感性认识， 积累了一定的经验， 但是理性认识还是相对欠缺, 我将教学重点确定为: 理解功的概念以及正负功的意义。
教学难点确定为： 将矢量分解方法引入当力与位移存在一定角度的功的计算 五、 教学流程 课堂教学是教学活动的主渠道， 整个教学活动我主要安排了四个环节。
下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。
第一板块： 创设情境， 初步感知(5 分钟) 我是这样导入新课的： 以平时生活的感受， 如果一块石头就在你头上摇摇欲坠你讲胆颤心惊、快速飞来的篮球要尽快回避等为例来引导学生进入今天的课题。
这个环节从学生熟知的生活情景入手， 拉近了物理与生活的距离， 同时注意到以情激趣， 从而使学生主动地投入到自己感兴趣的学习当中去。
第二板块： 尝试操作， 深入认识（25 分钟） 这一板块既是教学重点也是难点， 因此， 我将引导学生进行以下活动 我设计的第一个活动是（5 分钟）： 比一比（请三位身材和力气相当的同学上来提一桶水。
一位只做原地上下举的过程， 另外一位则提着水来回走动。
第三位原地提着水不动。
看看哪个同学最先坚持不住。） 通过这个比赛情景， 教师引导学生回忆做功的两个要素。
并让学生交流讨论， 得出初中已学过力与位移在同一个方向上的功的计算公式。
通过比赛型的游戏教学， 不仅能调节学生的精神， 而且能寓教学于游戏之中， 使学生在紧张的脑力劳动之后， 通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识的同时学习新的知识。
还能引起学生对物理学习的兴趣， 而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。
当力和位移不在同一个方向上时， 功的计算又是怎么样的， 这样就很自然的引出我的第二个活动设计。
这样就进入了 我的第二个活动的（20 分钟） 我是这样引领学生进行第二个活动的： （请两位力气相差悬殊的男女学生上来把一个重的箱子搬到同一高处， 男生不怕花力气省距离， 女生为了省力气不怕浪费距离。
发现两人所采取的方法不同， 但做功的效果相同, 这一情景。
让学生思考如何计算女同学做的功） 同时为了进一步活跃气氛激发学生的学习积极性， 引入上楼用轻功的一张图片， 让学生讨论用轻功和走楼梯上楼做功过程有何不同， 通过学生之间的讨论， 教师的点拨运用矢量分解， 把一般情境问题转化为二个简单的特殊问题， 同时渗透等效思想。
学生可以通过正交分解力推导出功计算公式； 同时进一步引导学生也可以分解位移， 推导功的公式， 可以用两种方法得到公式。
并让学生讨论加深对公式的理解： 一是学生从中可以知道公式的意义； 二是知道式中各量的物理意义。
从而增加学生的逻辑推理能力。
同时引导学生认识这种研究问题的方法， 利用已学过的旧知识来解决所面对的新问题， 这种方法在许多地方都会用到（如平抛运动）。
最后， 我将优化表述， 论证成果， 即一般的情况力对物体所做的功，等于力的大小， 位移的大小， 力与位移夹角的余弦这三者的乘积。
这个环节本着以 学生为主体 的思想， 在老师的主导作用下， 充分发挥学生的主体作用， 大胆放手，
通过前面的学习， 学生已基本掌握了功的计算公式， 此时， 他们急于寻找用武之地， 以展示自我， 体验成功， 于是我把学生导入下一环节： 拓展延伸， 深化理解。
第三板块： 拓展延伸， 深化理解。（10 分钟） 通过教师引导， 以特殊角度 0 度对功的公式进行分析讨论， 让学生明白 0 度的功的计算其实就是初中所学的功， 这一环节的设计， 让学生产生顿悟感， 再一次形成思维的碰撞， 以达成新的理解， 生成新的知识， 产生新的感悟。
同时引导学生分析讨论角度为 180 度时功的公式， 引入功存在正功和负功， 进一步让学生讨论角度变化情况下功的正负性？ 最后指出阻力对物体做负功也可以说成是物体克服阻力做正功。
这个环节从普遍到特殊， 又从特殊到普遍层层深入的设计， 进一步加深学生对新的计算公式的理解。
同时还设计闯关游戏分三个层次（基础题、 发展题、 开放题） 深化理解掌握计算技能。
分层练习的精心设置， 最大限度地照顾到了不同学习层次学生的思维潜力， 让不同的学生在物理上有不同的发展。
第四板块： 评价激励、 深入体会（5 分钟） 学生说一说自己对本节课的收获， 对本节课的新知进行一次梳理， 通过总结概括再次体验到探索新知的乐趣。
六、 板书设计 （一） 功的两个要素 1． 作用在物体上的力。
2． 物体在力的方向上通过的位移 （二） 功的计算方法 W=FScos （三） 正功和负功 1． 当力的方向与位移方向的夹角在于零小于九十度时， 力对物体做正功。
2． 当力的方向与位移方向的夹角大于九十度小于一百八十度时， 力对物体做负功。
以上是我的说课内容， 非常感谢各位评委老师的聆听！
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