实验说课稿
新的实验 说课稿 各位评委老师下午好， 我今天说课的课题是 《新的实验》 。下面我将从说教材， 说目标， 说教法和学法， 说教学过程， 设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。
说教材 《新的实验》 这一课时选自湘版美术教材选修模块 《美术鉴赏》 第 二 单元第 七 课，该单元主要讲述了 美术发展的历程 ， 本课的教学了解 20 世纪 50 年代以来艺术发展的新动向， 特别是要了解艺术家在对艺术的看法、 艺术作品的创作方法、 材料、 技巧等方面的变化。
在此基础上， 使学生初步尝试思考 20 世纪现代主义艺术实验的价值以及自己从中取得的收获。
教学重点与难点 1． 现代艺术实验的探索角度与方法； 2． 现代艺术实验的价值。
根据教学进度， 教学容量和课时安排的需要， 我将采用 一 个课时完成教学任务， 以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。
说目标 综合单元教学要求和本课特点， 依据新课标中 知识与技能， 过程与方法， 情感态度与价值观 三个维度的要求， 我将本课的教学目标确定为： 1 ： 知识与技能： 了解近现代艺术作品的创作方法、 材料、 技巧等方面的变化,近现代艺术发展的新动向， 艺术家的艺术看法 2： 过程与方法： 学生使用发现与收集、 构思与创作、 讨论与分析、 总结与巩固等学习方法， 按感受 分析研究 理解接受 审美获取 主动表现的学习过程， 完成主动 的学习过程。
3： 情感态度与价值观： 通过自己的感受评价艺术作品 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性， 能达到教学的实效性， 有效促进教与学的完美统一。
基于此， 我准备采用的教学方法是 展示法， 讲授法， 对话法， 设问法等 。
学法上， 我的知道思想是把 学习的主动权还给学生 ， 倡导 自主， 合作， 探究 的学习方式， 具体的学法有 资料收集， 阅读法， 讨论交流法等， 激发学生对美术的兴趣爱好， 同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。
说教学过程 1 ． 导入教学： 教师提问， 传统的艺术观念是怎样形成的？ 2． 学生结合前面所学的内容， 分小组讨论并回答。
3． 教师总结： 从最早的原始美术， 到用于 礼仪与教化 的美术作品， 以及宗教美术、表现世俗生活的美术乃至中国的文人画等等， 都是在特定的历史时期出现的， 这说明美术的观念与形式在不断拓展。
也就是说， 传统的美术观念也是出现于某一个历史时期。
4． 展示作品： 教师展示教材中的一些现代美术作品， 请同学们欣赏， 问同学们能否接受？ 如果接受， 为什么？ 如果不能接受， 为什么？ 5． 同学们分小组讨论、 思考并回答。
6． 教师继续提问： 这些我们觉得不能接受的作品， 有没有它独特的价值？ 7． 同学们分小组讨论、 思考并回答。
8． 教师总结： 现代主义艺术也被称之为 实验艺术 ， 也就是说艺术家尝试着突破传统的美术观念， 不断实验新的观念与技巧。
既然是实验， 那么就意味着创新， 就意味着改变。这实际上大大拓展了我们的经验。
如果美术艺术家不去实验这些因素， 那么我们可能也看不到这些有趣的变化。
9． 教师要求学生阅读教材第 50、 51、 52 页， 并且将内容填写在作业纸上。
在这个过程中教师要引导学生思考： ①在我们的现代生活中充满了各种明星、 广告等题材， 美术可不可以把这些内容纳入到它表现的范围之内？ 为什么？ ②美术作品的创作方法上可不可以有所变化？ 为什么？ ③现代艺术家对形体的认识有哪些变化？ 举例说明。
④现代艺术家对空间的认识有哪些变化？ 举例说明。
⑤可不可以将新的技术和材料用于美术创作。
（在我们今天， 照相机、 影像技术、 电脑技术不断发展的情况下， 应不应该把这些技术纳入到美术创作中。
） ⑥你对教材第 51 页 思考与交流 中所列举的说法怎么看？ 10． 学生分小组讨论并回答， 鼓励发表不同意见。
11 ． 教师进行总结， 指出 20 世纪的 艺术实验 试图将我们社会生活的方方面面都纳入到美术领域中。
它们的出现都是有一定原因的。
同学们能不能够结合自己的阅读， 按照某一位艺术家的方法来创作一幅作品（只谈作品构想即可） ， 你在思考这个作品的时候， 体会到了什么？ 12． 教师进行总结， 对一些观念进行具体分析。
例如， 大地艺术将艺术创作与展示的空间置于广阔的自然之中， 改变了过去美术作品只能在美术馆中展示的状况。
也有人把中国的长城也称之为一个伟大的大地艺术。
（在这一部分， 教师对每一类型的作品尽量分析得细致一些， 特别是作品对传统观念的突破方面。
） 13． 请同学们分小组准备并完成 活动建议二 。
教师在组织这个活动时要先让学生进行比较充分的准备才能够有的放矢。
对于辩论的正方， 传统艺术的审美规则不能评价现代实验性艺术， 教师可以从几个方面引导学生进行思考： 1． 传统艺术产生的社会背景是什么？ （如农业社会， 人们凭借手工业来制造物品、 人与自然关系密切、 宗教对人们的影响等等） 现代艺术产生的社会背景又是什么？ （机械化生产， 记录、 复制形象的方法层出不穷、 人与自然的关系较为紧张、 寻求自我、 张扬个性等等） 2． 艺术是否只能比较客观地记录物象？ （不一定， 像中国的书法就是一种抽象性的艺术， 而中国明清时期的文人画也摆脱了对物象的客观描摹） 照相机、 录像设备出现之后， 人们是否也可以将这些因素纳入到艺术领域？ 3． 艺术是否应当反映现代社会的生存经验， 比如新材料、 新的生活环境、 新的社会经济文化问题？ 4． 改变过去艺术由手工制作的定义， 将生活中的一些普通的物品纳入到艺术领域是否对我们的生活有益？ （有一定帮助， 拓展我们的审美视野和审美思维） 而对于反方， 传统艺术的审美规则可以评价现代实验性艺术， 教师可以引导学生从如下问题入手思考： 1 ． 从历史角度来看， 传统艺术发展的历史有多久， 而现代主义发展的历史有多久？ 2． 从艺术标准角度来看， 艺术标准的丧失会带来什么问题？ （鱼龙混杂， 信息量增大） 3． 从人们的内在感受来看， 传统艺术的标准是否已经内化成为人们潜在的评价标准？ 4． 从接受的角度来看， 如果不遵循已经被公众所接受的传统艺术的标准， 艺术家会不会变成 自言自语 、 自行其是 ？ 这个活动不求最终取得什么一致的意见， 关键是要求学生思考并参与其中。
1 4． 教师总结。
板书设计 为了让学生清晰明了 地掌握本课所学知识， 我把黑板划分为三个部分， 一部分板书课题和主要知识点， (本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:实验说课稿)一部分板书关键词， 一部分准备张贴一些美术作品和学生课前收集的一些资料。
结束语 以上， 从教材， 目标， 教法学法， 教学过程和板书设计等五个环节， 我就湘版美术教材之美术鉴赏第 二 单元第 七 课 《新的实验》的说课至此结束， 请各位评委老师批评指正，谢谢。
实验说课稿
《化学实验基本操作》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好！我今天说课的内容是《化学实验基本操作》，我从以下几方面谈谈对本课题的理解和教学设计。
说实验在教材中的地位和作用化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，因此要想做好化学实验就必须掌握一些最基本的操作方法和技能。
教学目标知识与技能：能进行药品的取用、托盘天平的使用等基本的实验操作；初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
过程与方法：通过过滤操作探究，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法。
情感态度与价值观：培养学生认真、细致的良好习惯。
三．说教法与学法：
在学习过程中我采用了演示法、讲解法、实验法和练习法等多种方法，引导学生获取知识，形成基本实验技能。
四．说教学过程：
边操作，边讲解操作要领，然后学生在教师的指导下亲自动手实验。
1．药品的取用
药品
固体
液体
粉末
块状
一定量
少量
多量
一定量
使用仪器
药匙
（或纸槽）
镊子
托盘天平
胶头滴管
用试剂瓶
倾倒
量筒、滴定管
操作要领
取粉末状或小颗粒状药品：一斜、二送、三直立。
取块状或大颗粒状药品:一横、二放、三慢竖。
取用液体药品：标签面向手心持，取下瓶塞倒放置；两口紧贴不外流，盖瓶放回原位置。
注意事项：
手不摸，口不偿，味扇闻。未说明用量，应取最少量：液体1mL～2mL ，固体只需盖满试管底部。
2．用托盘天平称量一定质量的药品:
托盘天平的使用：游码拨到“0”，天平要调平；两盘垫上纸，大小应相同；烧杯、表面皿，盛装腐蚀品；左物和右码，先加大后加小；称量便记录，砝码应放回。
3．用量筒量取液体：
注意事项：量筒放平稳，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
4．过滤操作：
操作要领
一贴：
指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度．
二低：
一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘；
二是漏斗中的液面低于滤纸边缘；
三靠：
一是倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒（玻璃棒引流）；
二是指玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边（三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被弄破）；
三是指漏斗的下端要紧靠接液烧杯内壁
实验说课稿
第七课 新的实验—说课设计设计思想：
外国现代主义绘画是标新立异，多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过这些艺术家对艺术的看法，创作方法，材料，技巧等方面的变化，引导学生理解现代实验艺术的特点和价值，树立一种理性的态度来对待现代的艺术实验。
教材分析：
1。内容：①绘画领域创作观念与材料的变革
②雕塑领域对空间占有方式的变化
③伴随新材料，新媒体而出现的新的艺术形式
2。地位：是本单的元最后一课，由《原始人的创造》→ 《新的实验》是对学生欣赏能力的提高和考验。不但考察学生对艺术的分析，理解，还要考察学生评价和判断能力，对学生的要求上升到一个新的层面。
3。价值：进行思想教育 ，能力训练以及学科方法论的培养
学生分析：