少年闰土的优秀说课稿
少年闰土说课稿 高新区志远小学 孙 坤 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的 《少年 闰土》 ，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，说教法，教学 过程五个环节说教学设计。一、说教材 教材分析：《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。文章语言舒缓、 情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事 情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一 步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年 形象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件 事。表现了 “我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的 思想感情。是阅读训练的好教材。
除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法； （2） 通过人物的言行及外貌来反映人物特点； （3） 文中有许多含义深刻的语句， 较好地表达了作者的感情。
二、说学情分析 六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合 作学习课文的阅读能力， 对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许 多陌生的词语， 加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代 也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定 的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、说教学目标 根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目 标： 1、学习生字新词。
2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特 点并运用到自己的写作实践中去。
3、用讨论法理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想 感情。
四、说重点难点 教学重点：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。
教学难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作 品内涵的方法。
教学准备： 写有生字生词和提问问题的小黑板、教学持图。
五、说教法 1、运用知识脉络法和情境教学法相结合的方式导入新课。
把握学习目标，有的放矢，可以让学生有明确的学习方向。因而导入时有必 要从理性角度让学生知道老师要讲的和学生要学的主要内容。同时，小学生因为 认知上的限制， 感性的情景更能激发学生的学习兴趣。
因此， 再通过“看瓜刺猹” 这幅画面来进行情境渲染， 启发学生想象画面， 再现语言文字所反应的客观事物， 使闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，让学生迫不及待地去钻研课文。
2、运用自主阅读，合作探究法来提高学生的学习能力。
教学中主要采用自主的学习方式。
学生首先独立地通过比较快的阅读来学习 课文，解决我精心设计的一系列问题。学生因为水平参差不齐，答案肯定不尽一 致。这时再通过同桌或前后桌合作探究的方式去伪存真。这样做，既培养了学生 自读、自悟的能力，又培养了他们合作学习的能力，较好地实现了《课程标准》 的要求。
3、强调解决问题的方法，培养学生解决问题的实际能力。
每一个教学环节之后， 尽可能按照学生的认知水平，归纳解决此类问题的一 般性的方法，如叙事写人类文章的阅读方法、人物形象的把握方法，中心主题的 归纳方法等。力图通过学习，达到“教是为了不教”这一教学理念。
4、读写结合法。
课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。
教学中引导学生抓住人物外貌上最有特 征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章 的写作规律。在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。
5、课后拓展阅读法 课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方 法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动， 然后同学之间交流中年闰土是怎样 一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。
六、说学法 六年级的学生经过学习， 已经具备了一些理解课文的能力；同时又因为有前 一单元阅读教学作铺垫， 学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运 用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式， 让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。
按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工 具性和人文性有机统一。
七、说教学过程 （一）创设情景，导入新课 同学们， 在我国现代文学史上有一位著名的文学家-------鲁迅先生（课件出 示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有那些了解？ （二）整体感知：教师打乱课文写作顺序，学生排序。
（三）自主学习、自读自悟 仔细朗读课文，从作者的回忆、相识、相处和离别中，闰土给你留下了怎样 的印象？找出相关的词语或句子，在旁边写出你的理解和感受。
（四） 、小组内交流：闰土是一个怎样的人？你从哪里看出来的？ （五）、班内交流、解读文本。
（1）回忆：沉醉美好的想象，初识那闰土。
出示第一段，反复朗读，教师知道朗读，重点突出动静的变化和朗读特 点。
（2）相识：直面散淡的勾勒，再识那闰土。
出示描写闰土的句子。说出闰土的特点，然后指导写作方法： （抓住人物最 大的特点，哪怕只有寥寥几笔，也能写得活灵活现，不一定要从眼睛头发开始。
） （3）相处：感受相处的情味，烙印那闰土。
先让学生自己概括出闰土给我讲的四件稀奇的事， 然后课件出示： 雪地捕鸟， 海边拾贝，看瓜刺猹，看跳鱼儿） 再读读这四件事，从中你觉得润土是个怎样的人？从那里能看出来？（引 导学生认识到润土是个天真，活泼机智，聪明，见识广的农家少年） 和润土相比。我是怎样的人？（此处重点理解：啊！润土的心理有无穷无 尽的希奇的事。
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。他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。润土有 无穷无尽的希奇的事， 说明润土的知识丰富。而我和我的朋友只看见院子里高墙 上的四角的天空说明我们只能在一个小天地里活动， 看不见外面多姿多彩的有趣 的世界，润土知道的事情，我和我的朋友都不知道。
） （4） 、复沓缠绵的离别，长忆那闰土。
一起读最后的离别！然后回到作者回忆的画面，加深闰土在作者心中的印象 六、拓展延伸，再识闰土。
1．启发学生想象说话： “我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时 说的第一句话是什么？ 2．让生快速阅读《故乡》原文片段： 板书设计： 少年闰土 英武不凡 淳朴天真 见多识广
少年闰土的优秀说课稿
《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元 初识鲁迅 的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。生：了解鲁迅的生平及文学成就。【课时安排】3课时。【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。讨论分段。二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?(抽答，然后齐读 其间 逃走了 一段话。理解 其间 和 猹 两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。二、学习第二大段。轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到 我 家来?②闰土来 我 家前， 我 听到了闰土哪些情况?读后抽答。释疑，师生共同讨沦理解 少爷 、 值年 、 祭祀 、 郑重 、 仿佛 、 五行 、 装掠 等词语的意思。师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写 我 结识闰土的原因)三：熟读第 自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。第二课时教学要点学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。教学过程一、读读写写课后第5题的词语。二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。( 紫色的圆脸 银项圈 )师生共同讨论，抓住 紫色 、 毡帽 、 银项圈 理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：外貌 特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈 时代特点，齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了 我 迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和 我 刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)情感语气指导后生齐读第4小节。三、1.抽读第四段(第6 16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读 闰土又对我说 油一般的滑 ，(注意朗读的情感语气)理解 无端 、 伶俐 、 素不知道 等词的意思。提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? ( 有胡叉呢 节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、
) 但从此没有再见面 一句表达了 我 怎样的感情?反映了 我 对闰土长期思念的思想感情)
四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。板书设计：少年闰土：外貌特点活泼可爱在雪地捕鸟 聪明能干详写管西瓜刺猹 机智勇敢品质特点海边捡贝壳略写 见多识广沙地有跳鱼少年闰土的优秀说课稿
【小编寄语】《少年闰土》优秀说课稿是小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!
《少年闰土》优秀说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。
一教材分析
《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以忆----盼----见----佩----思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。
二学情分析
六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三教学目标
1学习生字新词
2快速阅读课文，整体把握文意，揣摩人物的语言，动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。
3用讨论法理解含义深刻的句子。
4有感情的朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
四教学重点
把握写人叙事类文章的解读方法，体会闰土人务形象的特点，理解含义深刻的句子。
五教学过程
创设情景，导入新课
1同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家-------鲁迅先生(课件出示鲁迅形象图片)你对鲁迅先生有那些了解?
检查预习，整体感知
课件出示生字新词，检查识读。
质疑问难，释疑存疑
1课文按时间写了几个阶段的事情?文章用了什么样的叙事顺序?
2课文重点写了几个人?我是什么人?闰土是什么人?他们之间是什么关系?
3课文介绍了关于闰土的哪些事?你能用简洁的语言概括吗?
带者问题，深入探究
1润土这个名字是怎么样来的?
2润土和我不到半日，便熟识了。第二天他给我讲了好多希奇的事，他给我讲了哪些希奇的事?(课件出示润土给我讲希奇事的课文插图：雪地捕鸟，拾贝壳，看瓜，看跳鱼)
3再读读这四件事，从中你觉得润土是个怎样的人?从那里能看出来?(引导学生认识到润土是个天真，活泼机智，聪明，见识广的农家少年)
4和润土相比。我是怎样的人?(此处重点理解：啊!润土的心理有无穷无尽的希奇的事。。。。。。他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。润土有无穷无尽的希奇的事，说明润土的知识丰富。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空说明我们只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界，润土知道的事情，我和我的朋友都不知道。)
研讨表达，体会写法
引导学生体会是从外貌，动作语言等方面去刻画少年润土的形象的
1重点处理第一自然段和第四自然段两处对润土的外貌描写。
月夜润土刺查的场景
我和润土出次见面的情景，这是对润土的第二次外貌描写：紫色的圆脸，戴小毡帽，颈套银项圈，见人怕羞。构成润土的外貌特征，从这里可以看出润土是一个典型的农家少年。
2润土和我的对话部分
再读课文，拓展延伸
让学生再一次有感情的朗读课文，体会润土和我的交往过程。想象少年润土的形象。
尽管我和少年润土家境不同，却结下了纯真的友谊，然而，历尽30年的沧桑之后，我们还是那么的亲密无间吗?如果想知道请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。
布置作业
课后再次读熟课文
阅读鲁迅的作品，写一篇多后感
第二课时板书：
雪地捕鸟
夏日拾贝
少年闰土 看瓜刺猹 聪明、能干
潮汛看鱼 勇敢、见多识广
我羡慕 佩服 向往 (难舍难分)
课文通过 我 对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富知识的农村少年的形象，表达了 我 对闰土爱慕、敬佩和怀念的感情。
以上就是小编分享的《少年闰土》优秀说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!