甜甜的泥土说课稿
甜甜的泥土说课稿《甜甜的泥土》说课稿04 中文（3）班 沈亚南今天我说课的题目是《甜甜的泥土》 ，我将从说教材、教法、学法、教学过程 和板书设计等进行说明。一、教材分析《甜甜的泥土》这篇课文选自苏教版八年级上册第三单元，本单元中共有五篇 文章， 《背影》中一个背影融入了深深的父爱， 《人琴俱亡》一文在人物行动中流露 出深厚的兄弟之情。《我的母亲》《父母的心》都是通过平凡的故事体现了伟大的 、 父母形象。五篇文章组成了“至爱亲情”单元，各有侧重地引导学生感受作品中的人 物和事情，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至 爱亲情。本单元教学目标主要是让学生在反复吟诵中感悟蕴涵在文中的人文内涵， 体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，告诉人们之间的至亲至 爱应当犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。我觉得这篇文章选得极富现实 教育意义的。家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，现在的孩子生活在优 裕的环境中，对父母及他人的关爱往往认为是理所当然的，特别是处于青春期的中 学生，由于其“自我意识”开始成长发展，但心理还达不到成熟阶段，时常会和周 围人出现关系紧张情况。这篇文章可以让学生们由课文联系到自己的实际情况，从 而体会父母对自己的无悔的关爱，获得正确的价值观导向。根据以上分析，我将本 文教学目标确立为： 1．选择正确的方式朗读课文，在反复吟诵中理解文章内容。
2．在学习文章的同时，提高口语表达能力，条理清楚的表达自己的意思。
3．感悟文章主旨，体会文中的人文内涵，获得正确的价值观导向，培养学生爱我 亲人，爱我生活，爱我社会的情感，并且运用到生活中去。同时这一点也是本文的 重难点，让学生学以致用，从而达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 的有机统一。 二、说教法和学法《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师应该更多的关注学生，发挥 学生的主动性。本文教学方法我主要采用情景激趣、问题导读、诵读品味等方法。
在教读本课时，我主要为学生创设与小说相关的情境，让学生走进小说，走进王小 亮，切身体会人物的情感，并且我在指导学生学习本文时，通过充分的阅读，让学 生在有感情的朗读中品位有表现的语言；我还运用多媒体作为直观教具，模拟电视 真情采访与真情告白，激发同学兴趣来进行情感熏陶。
新课标中强调学生是语文学习的主人。
那么学生在学习中不仅要注意知识的积 累，更重要的是能力的培养。我认为学生在学习本文时，不仅要自己运用工具书， 掌握课文的生字词，做好充分的预习工作，更重要的是通过阅读了解文章内容，善 于发现问题，并能积极发问，在上课时更多地掌握合作学习和探究学习的本领。三、说教学过程同时，掌握生字词，了解文章内容也是学生在课前准备必须完成的两个任务。
八年级学生思维活跃，已有一定的自主、合作、探究的能力和语言表达能力。在此 基础上，我安排本文为一课时。为了更好的上好这门课，我把教学分了六个环节。
（一）创设氛围，以歌曲导入 播放歌曲《烛光里的妈妈》片段。
这首歌曲静静地听，让人心里有一种触动，用歌曲唤起学生内心母爱的回忆， 引导学生情绪进入本文情境。
（二）自主初读，整体感知 1．概述文章讲了怎样的一个故事。
2．初读文章，你最强烈的感受是什么。
3．找出文章的线索，理清文章结构。
（三）精读课文，品味语言 1．教师配合钢琴曲，示范朗读文中“分发奶糖”段落。
2．带领全班一起朗读文章，把握文章的感情基调，并且思考以下句子表达了作者 怎样的感情。
（1） 她倚着学校铁门，一动不动，宛如一座雪雕。
（2） 连那只张开了嘴的破鞋，也蹦蹦跳跳地。
（3） 那泥土，也是甜丝丝的。 这里主要采用了诵读法，坚持有赏有读，赏读结合，以读为主的原则。教师的 范读起到了示范和指导作用。由于这篇小小说的篇幅比较短小，适合全班朗读。全 班齐读不仅为全体学生的朗读实践提供机会，还具有扶优携差，共同提高的作用。
（四）研读课文，把握主旨 1．课文除了王小亮的妈妈，还描写了哪几个人物，他们是怎样对待小亮的，用笔 圈住文中原话，并在全班一起交流。
2．重点体会“门卫大爷在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”和“只有老师分到 奶糖后悄悄地背过了身”两句话的含义。
3．让同学选择自己喜欢的段落在课上交流， 并指导学生客观性地评价同学的读文 情况。
朗读是语文学习的重要内容。学生通过自主朗读，深刻感知课文内容，并且不 知不觉的神游其中， 与作者在情感上产生共鸣， 使学生更加主动地投入到作品的理 解中去， 学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力， 并且有助于学生的全面发展。
（五）拓展延伸，真情采访 情境设置：模仿中学生比较喜欢的湖南电视台的栏目《真情 情满天下》 主 题：爱的天空 王小亮妈妈采访人物：王小亮角色分配：教师模仿节目主持人，把全班分成三组进行讨论，选出两名同学分别模 拟小亮和他的妈妈，并代表小组进行比赛。
采访内容：提出问题以课文内容为依据，同学通过模拟人物情感，设计人物语言， 在现场联系自己的实际生活，向妈妈真情告白，形式不一。
最后大家选出最佳模拟奖,并全班掌声鼓励。
以下仅作参考：亲爱的同学们，欢迎来到《真情 情满天下》栏目现场。我是 主持人。大家都知道：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。可是当妈妈不在身边 的时候，我们就会把母爱埋藏在心中。只要心中有爱，心灵就会有眼，你会发现， 母爱如甘露，浸润心田。父爱如大山，坚实挺拔，师爱是灯，友爱是伞，点亮了黑 夜，开放在雨天。那么，本期爱的主题。我们请来了小亮同学，让我来听听发生在 他身边的爱的故事。
“今年生日你收到了特殊的礼物，你怎么知道是妈妈送的？ 你特别珍惜这包糖，为什么不自己吃，还要分给老师和同学呢？ 你家人对你好吗？你身边的老师和同学呢？”等等。 让同学设身处地地模拟回答，注意回答时的身姿、手势、表情等非语言因素， 使说话更具有感染力和说服力。
新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程， 教师要想法设法激励学生学习 的积极性、主动性，形成乐学的氛围，在小组竞赛的过程中不仅锻炼思维，训练口 语，培养积极性，让学生听说读写的能力得到提高，更改变了传统的教师讲、学生 听的局面，把课堂还给学生。教师作为主持人，不仅可以控制整节课的节奏，并且 参与其中，实现师生的互动。真情告白的形式有很多，同学们可联系实际生活，根 据自己的兴趣爱好， 选择唱歌、 演讲、 朗诵、 讲故事或亲手制作小工艺品送给妈妈。
加强了语文课程与其他课程以及生活的联系，促进语文素养的整体推进和协调发 展，达到了综合性学习的目标。
（六）作业设计 作业只要分为两个环节，让同学回家思考发生在自己身边的事情，感受自己的 成长历程中受到的爱与关怀，对一直以来默默爱你的人说句“——我爱你”感谢他 们的关爱，并且给自己的亲人写封信，告诉他们你的感受。最后在《世上只有妈妈 好》歌曲中结束整堂课。
作业设计改变了传统的纯书面形式， 沟通了课堂内外， 扩展了语文学习的外延， 让学生学以致用，真正地被文中的人文精神所感染。四、板书设计设计预期效果： 我这么设计主要是为了调动学生的积极性， 采取了自主、 合作、 探究的方式，突出了学生的主人翁地位。让学生在爱的主题中听说读写能力得到提 高，并且得到爱的洗礼，获得正确价值观的导向，从而达到知识与技能，过程与方 法，情感态度与价值观的统一。 分享到: 分享到： 使用一键分享，轻松赚取财富值， 嵌入播放器：普通尺寸(450*500pix)较大尺寸(630*500pix)
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《甜甜的秘密》 说课稿 老师们好。今天我说课的课题是《甜甜的秘密》， 这是一首人音版教材第六册第七单元的第二首歌曲。
这一单元向我们呈现的是老师的歌， 展现的是是说师生情的 画面。
让学生感受老师爱的同时并对老师产生尊敬与爱戴之情。《甜甜的秘密》 是一首轻快、 活泼的儿童歌曲， 4/4 拍。
歌曲借物抒情， 通 过有趣的送橘子活动， 揭示了 学生的心里并唱出对老师的尊敬与热爱。
设计理念： 根据大纲要求， 以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程， 在潜移默化中培养学生美好的情操、 健全的人格。
本课以 情 为导线贯穿整个教学过程， 通过 创 情、 说 情、 唱 情、 感 情来唤醒学生的尊师意识， 引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。
教学目标： 1、 知识目 标： 能自然完整地演唱《甜甜的秘密》 2. 能力目标： 感受体验神秘和急切的心理。
3. 情感目标： 通过演唱《甜甜的秘密》 和聆听《我爱米兰》， 让学生感受老师的爱。
说教法说学法 本课我采用创设情境、 多媒体演示、 谈话式教学方法、 对比法等教学方式相结合。
通过创设情境， 让学生更快、 更容易进入尊师感恩的状态， 为下面进行的歌曲内容做好铺垫； 多媒体演示的教学方法是更直观的让学生感受歌曲， 演唱歌曲； 谈话式教学方法有利于启发学生的思维， 培养学生独立思考的能力和语言表达能力， 能唤起和保持学生的兴趣和注意力； 对比法的运用让学生更好、更准确的演唱歌曲。
在教师的诱导下， 谈话探究式的学习方法让学生在问题中学会思考并领会学习内容， 这也是本课中所指导学生最主要的学习方法。
教学流程： 我将我的课堂顺序设计为以下四个环节： 第一环节 创 设情（创设情境）， 首先复习歌曲
我的第二个环节 说 情是谈话导入的， 这一环节我提出了 三个问题， 循序渐进的对歌曲进行导入： 1、 刚才， 同学们唱得那么投入、 那么深情。
谁能说说， 在演唱时感受到了什么呢？ 2、 老师呕心沥血、 精心培育我们茁壮成长。
那我们该怎样做呢？ 这两个问题的提出让学生相互交流内心的感受。
紧接着第三个问题导入新课， 这里有一群孩子， 他们是怎样做的呢？ 这个问题让学生们有想知道的欲望， 激发孩子们探究的兴趣。
紧接着播放《甜甜的秘密》， 出示歌谱， 让孩子们猜想他们会对老师说什么甜甜的话语呢， 给他们想象的空间， 让他们尽情的发挥。
对学生的不同见解都给予尊重、 鼓励。
然后由一个学生有感情的朗读歌词， 同学们一起分析歌曲的情绪， 对于如何演唱歌曲打下了良好的基础。
在这一环节中我试图让学生在看、 听、 说中熟悉歌曲， 进一步对学生渗透尊师思想的教育。
我的第三环节是学唱歌曲也就是 唱 情。
这一环节我的目的是让学生学会《甜甜的秘密》， 由于这一年龄段的孩子的模仿能力很强， 而且刚才已经聆听过几遍音乐， 所以学生已经不陌生了， 能很快的跟随音乐学唱出来。
学生在对音乐的反复听唱当中由陌生到熟悉， 从而很自然的学会歌曲。对歌曲的情绪把握是本课的难点， 这一部分我采取了和学生们共同探讨的方式进行的。
之前的分析就是让学生在演唱时体会前半部分的神秘感觉， 和后半部分的急切心里， 用声音的大、 小控制来感受歌曲的前后变化。
歌曲处理部分我采取了对比式的教学方法， 由于此曲有两遍 悄悄地、 悄悄地、悄悄地 ， 而前后两遍的旋律是有变化的， 相似之中又有不同之处， 在演唱过程中我单独拿出这两个旋律进行视唱对比， 让学生自主听辨， 这样帮助孩子更好、 更准确的演唱。
这一环节我主要采取探究式和对比式两种教学方法。
我的第四环节是 动 情 感动之情， 首先在欣赏前我把老师比作米兰， 然后提出疑问 为什么把老师比作米兰而不是蜡烛、 春蚕呢？ 让孩子们在歌曲中找到答案。
孩子们聆听这首歌曲后，我问学生 你把老师比作什么？ 为什么呢？ 探索学生的心声， 然后在师与生的相互探讨中让孩子们懂得一支粉笔写就人生的轨迹； 两鬓染霜谱成人生绚丽的乐章； 三尺讲台留下人生的灿烂和辉煌！这就是我们可敬的老师。
最后我朗诵了一首配乐诗朗诵歌颂老师， 让孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的师母般的爱。
甜甜的泥土说课稿
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