顽皮的杜鹃说课稿
义务教育教科书 音乐 三年级（下册） 《顽皮的杜鹃》 开始 荣琪 主页 1 指导思想与理论依据 教学内容分析 学生情况分析 教学目标 教学重点、教学难点 2 3 4 5 6 指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学过程 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束 1 指导思想与理论依据 主页 指导思想 《课标》中指出，表现是学习音乐的 基础性内容，是培养学生音乐审美能力 的重要途径。教学中应注意培养学生自 信的演唱，以及在发展音乐听觉基础上 的读谱能力。通过音乐实践活动促进学 生能够用音乐的形式表达个人的情感并 与他人沟通、融洽感情。教师要以音乐 的美来感染学生，要以音乐中丰富的情 感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以 及必要的音乐审美能力。指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 理论依据 音乐教学是音乐艺术的实践过程。
因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术 表演等音乐实践活动，将其作为学生走 进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
本课依据音乐实践理论设计，让学生在 亲身参与各种音乐实践活动中，获得对 音乐的直接经验和丰富的情感体验，为 掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内 涵、提高音乐素养打下良好的基础。
教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束 2 教学内容分析 ? 《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第二课中的学唱歌曲。
? 歌曲《顽皮的杜鹃》，是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地 利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩子在 大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
? 歌曲为4/4拍，大调式，采用三个乐句加一个尾声的一段体结构。第一乐句 曲调在主和弦Do.Mi.Sol上进行，明亮的音调立刻把人们带进了美丽的山林 之中。Sol.Mi两音调模拟了杜鹃的欢叫声音，呼应似地穿插在全曲之中，使 音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的 旋律把杜鹃和小朋友相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添 了几分诙谐与风趣。最后，在杜鹃的渐远叫声中结束全曲，给人们留下意犹 未尽的感受。
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束 主页 3 学生情况分析 1、情感态度价值观分析： 三年级学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高，思维活跃，喜爱歌唱，表现欲强。
学生对童谣的学习有一定的兴趣，愿意探究童谣中音乐要素及背后的音乐文化。
对于外国童谣，能主动探究，愿意积累相关知识。
对歌曲所描绘的小动物和情境乐于表现。
热爱自然、保护环境的意识不断加强。
主页 2、知识与技能分析： 学生具备了一定的感知音乐、理解音乐、表现音乐的能力，并在学习过程中逐渐增强。对于音乐中各 音乐要素、歌唱中的声音乐于探索，认识常见的节奏型，并能够理解其表现作用，能够感受到旋律的相似 与变化。
学生已初步具备了识读五线谱谱的能力，基本上掌握了C大调各音的位置，为本课一个降记号的调的 学习奠定了基础。
3、过程与方法分析： 通过演唱、聆听、对比等多种音乐实践活动，让学生在亲身参与体验实践中层层深入学习音乐，激发 学生的探索欲望。充分的感受音乐元素的变化，体验音乐情感，在与教师的交流互动中，探究音乐的表现 力。
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束 4 教学目标
顽皮的杜鹃说课稿
各位评委你们好 今天我说课的题目是《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社出版的小学音乐第 6 册第二课的内容根据说课的要求我将从下面四大板块进行今天的说课。首先我来说说第一板块我对教材的理解 基于以上认识根据教材特点结合学生学情我将这堂课的教学目标确定为 1 通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象激发对杜鹃的喜爱之情 2 在游戏情境中参与音乐掌握歌唱的技能认识低音 5 、6、 7 并能轻轻学唱曲谱 3 通过聆听比较感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用 根据所设定的教学目标和学生的年龄特点我认为本课的教学重点是通过多种形式参与音乐感受音乐形象学唱歌曲《顽皮的杜鹃》 教学难点是音乐要素在歌曲中的理解和表现 为了加强教学的直观性兴趣性在教学过程中我使用多媒体钢琴剪辑的音乐头饰图片等教学工具。
下面我来说说第二板块教学策略 我在本课中的教法是结合新课标的基本理念遵循以审美教育为核心以学生的发展为本在教学中主要运用了创设情境法听唱法游戏法根据低年级的音乐教学特点注重兴趣的激发运用多种手段去
学生的学习方法是通过整体感知、讨论、合作、自主探究、创造、模仿等方式引导学生在学中玩玩中学让学生以自己独特的方式感知音乐表现音乐享受音乐的乐趣增强学生的合作意识和团队精神。
接下来我来说说第三板块教学程序 我设计了 4 个环节猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃 第一环节猜杜鹃 今天我们班来了一位神秘的动物朋友它的歌声很美许多世界名曲都有它的歌声我们一起来听听一些片段猜猜它是谁 分别聆听三首名曲的片段这样的导入吊足了学生的胃口学生很安静地去聆听很积极去想象音乐不但丰富了学生的视野更培养了学生对音乐的想象力。三首乐曲一首比一首形象鲜明聆听的过程促使学生不断分析不断肯定自我判断的过程。
第二环节听杜鹃 欣赏《森林深处的杜鹃》感受不同的音乐形象 第一步聆听《森林深处的杜鹃》 让学生带着要求聆听比如说 听后第一次请你说说你觉得这是一只怎样的杜鹃杜鹃藏在哪里 这样的设计目的是放飞学生的思维不用标准答案只要学生能自圆其说都给予鼓励。
第二步聆听《顽皮的杜鹃》 师说道 这只杜鹃飞出了丛林它是怎么飞的呢 师在琴上弹出音阶并且让学生去唱唱以同样的方式弹出 2、5、6、7、1 引出这课所要认识的低音 5、6、7 并且唱唱。
第三步对比《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》两首情绪、速度。通过这样的比较让学生自由讨论使学生感受到音乐要素的不同音乐形象也不同。
第四步听歌曲伴奏数叫声 学生带着要求聆听避免盲目性又能熟悉歌曲为下面的唱杜鹃做好准备。
第三环节唱杜鹃 第一步 我与杜鹃之间发生了有趣的事想知道吗 于是教师范唱 第二步是旋律接唱 师说道 我们用歌声捉迷藏我唱你停我停你唱注意旋律之间有没有联系我唱 1、3、5 句你们唱 2、4、6 句学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜有趣于是枯燥的唱谱也变得很好玩了。再这本首歌曲旋律多处重复适合接唱而且难点在前面部分已经解决所以学生唱谱不难而且有趣。
第三步唱歌词 我采用生随琴模唱随录音演唱师生接唱等几个小环节学唱歌曲。
第四步歌曲处理 我将用老人老杜鹃的歌声和小朋友小杜鹃的歌声进行对比通过对比轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
第四环节找杜鹃 为了激发学生的兴趣和学习的热情我设计了这样一个游戏将 1 6 号码放在 6 位学生后面并告诉学生号码代表一个 咕咕 并且说明了游戏规则。这样的设计不但训练学生的听力教育孩子遵守游戏同时也培养了学生的培养力符合学生爱玩好奇的心理。
第四板块我来说说教学评价 整堂课我创设了问题情境激发了学生学习的兴趣为学生表现音乐创造音乐享受音乐创设了一定的条件充分利用生动形象的教学语言贯穿于整个教学过程中以调动学生的主动性和积极性。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉能看到预设与生成相辅相成的动态过程教学时我随时根据学生的生成调整课堂教学环节努力使学生在课堂中有所得有所提高。