摘 要： 民办学校教师队伍是否稳定，在一定程度上反映了一所学校教师队伍质量的高低，同时也能从结构中看出是否适应社会的需要。将稳定师资队伍，作为人力资源开发的重点，是民办教育管理现代化的必由之路。
关键词： 民办学校 结构合理 师资队伍 观念转变 师资优化
随着民办教育事业的发展，民办教师资队伍建设取得了显著成绩，但也面临教师学历结构、年龄结构、教师能力结构、专/兼职结构不合理等许多问题，制约着民办教育的进一步发展。因此，如何合理构建一支稳定的、适应民办学校工作特色的师资队伍是民办教育事业稳步发展的关键。本文以专修学院为例，分析教师队伍现状，提出加强教师队伍建设的基本思路。
一、基本情况
我院累计受教育学生达3000余人。至2012年2月，专、兼职教师共67人，大体由四部分人员构成：①公办学校来的兼课老师；②在读的研究生和待分配的大学毕业生；③离退休教师；④本校的专职教师。这四部分人，从教学的角度讲，各有利弊。前三部分教师对学校而言多少都有临时观念，多数不会全心全意为学校着想，为学生着想，自然影响学生的培养质量，难以创名牌。具体情况见表1。
教师队伍存在着结构不合理的问题。一是高级人才严重稀缺。如具有副高职称和具有硕士研究生学历少；二是能成为我院学科带头人的人才明显偏少；三是人才结构还不尽合理，离退休老教师和年轻教师多，中年骨干教师少。具体情况见表2。
“哑铃型”师资结构对民办高校教育质量影响是不可低估的。走出困境的唯一出路是组建学校自有的专职教师队伍，并加以培育、优化。
二、师资队伍的结构优化对策分析
民办学校在人事制度、分配制度等诸多方面有自己的特点，应从实际出发，扬长避短、讲究实效、注重发展，实施教师队伍优化策略，建设一支适应民办学校工作特色结构合理的教师队伍。
（一）深化认识，加大投入，拓宽教师培养和引进渠道，健全专修学院师资结构体系。
1.鼓励专任教师提高学历水平，改善师资队伍学历结构。鼓励青年教师参加学历进修，提高学历层次；根据教师学历结构不合理的状况，需坚持引进与培养相结合的原则，对于学历结构不合理、师生比偏高的专业，应适当引进学士，重点引进硕士；对于学历结构不合理、师生比合理的专业，应适当选送部分老师攻读硕士学位。
2.大力培养中青年骨干教师队伍，改善年龄结构。不同年龄组的教师有着各自的优势，从年龄结构上应尽量维持在两头小中间大的比例范围，形成良好的梯队结构。对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师，我们要适时加压，让他们挑起教学改革的担子，独当一面。
（二）坚持以人为本的科学管理理念，把教师看做学校的主体，是最为积极、活跃的因素。学校应根据经营性特点和实际，吸引急需的各类管理和专业技术人才，从而构建一支合理的师资队伍，促进学校的发展壮大。
1.工作待遇。民办学校教师队伍不稳的原因除了观念之外，部分老师待遇得不到落实也是重要的原因之一。民办院校要稳定和吸引人才，重要的是要给人才一个实现人生价值的支点。因此，民办高校应充分考虑人才资源的心理特点和实际情况，建立以激励为主的、更加人性化的、完善的激励机制。加大经费投入，落实保障措施，提高教师地位和待遇。
2.工作环境。建立宽松、和谐的工作环境，优化用人环境，构建行之有效的教师考核评价体系，从而建立起一支结构优化、业务精良、团结协作、乐于奉献的师资队伍。首先要建立以能力和业绩为导向、科学合理的教师工作考核评价机制。要根据不同专业、不同学科和不同岗位的要求,制定以业绩为核心,由品德、知识、能力等要素构成的教师考核标准和指标体系,坚持定期考核,记录在案,作为聘任、奖励、升迁的重要依据。其次要继续深化分配制度改革,真正做到重实绩、重贡献,向关键岗位和优秀人才倾斜。同时,还要积极探索科学合理的、灵活多样的分配方式,如兼职教师实行协议工资制等。总之,深化人事制度改革,要着眼于充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性,大力营造有利于人才成长和优秀人才脱颖而出的体制、机制和环境,使高校真正做到吸引人才、留住人才、用好人才。
3.事业发展。民办学校老师是“企业编制”，各种福利待遇取决于学校自身的经营状况，没有切实保障；提倡教师在职进修，制订在职进修实施计划。树立严谨的治学作风，努力形成浓厚的学术气氛和良好的竞争环境，不断提高学术水平和教学质量。按马斯洛的需求层次理论，人的需求层次分为五层，最高一层是自我实现的需要。如果组织发展目标与个人追求的发展目标相一致，就会激发个人为实现组织的目标勤奋工作的动机。要做到事业留人。
4.师资队伍流动与稳定辩证统一的观念。任何一所高校的可持续发展，“骨干”的作用不可替代。稳定的骨干如脊梁，流动的人才如血脉，这样的人才高地才是有机整体。当前，人才竞争的日趋激烈和人才市场的日臻成熟，为人才有序流动提供了广阔的空间。为此，民办院校必须正确处理好教师队伍流动与稳定的关系，按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，在流动中保持大部分骨干教师的相对稳定，为他们长期安心于自己所钟爱的教育事业提供支撑和保障；在竞争中保持部分教师的合理流动，使教师队伍在流动中不断提高素质，优化结构。创造有利于教师充分施展才华的环境，营造良好的工作氛围，在待遇留人的同时，更注重事业留人、感情留人、环境留人。
（三）优化师资合理结构应遵循的基本原则。
1.开放性原则。控制总量与提升质量并重原则。加快骨干教师队伍的建设，提高教师队伍的整体素质，实现规模、结构、质量与效益协调发展。
2.创新性原则。队伍建设与制度创新并重。既要不断加强教师队伍的思想、作风和业务建设，提高教师的教育教学能力与水平，又要进一步创新教师管理制度，健全教师激励机制，促进教师管理的规范化、法制化和科学化，增强整个教师队伍的活力。
3.计划性原则。民办教育师资队伍建设从建校开始就要克服短期行为、应付性思想，要根据学校发展、办学规模、专业设置、课程建设、人才培养目标定位等因素，制定师资队伍建设规划，有计划地分期招聘教师，招聘教师还要考虑到教师的一定储备量和时间提前量，避免招聘盲目性。
4.动态性原则。激活进取心，改变安于现状、不思进取的疲软状况，形成相互竞争的生动局面。
（四）优化师资结构配置。
最重要的是优化教师队伍的专业结构、年龄结构和职称结构等。从横向和纵向两个方面优化教师队伍总体结构。横向是指按学科建设要求综合、规划教师队伍合理的学科结构。纵向是指在学科结构的基础上，根据不同层面的岗位，为形成优势互补的教师团体，规划教师队伍，合理的学历、职称、年龄梯队结构，使教师职业从经验型向专业化方向转变。
总之，构建合理的师资队伍是一个系统的工程，搞好一两项有利于教师成长的活动不能达到目的，而应该从观念到制度，从软环境到硬件条件全方位、多角度地进行建设。
参考文献：
［1］申继亮主编.教师人力资源开发与管理.北京师范大学出版社，2006.
［2］叶茂林，肖念编著.中国高等教育热点问题述评.科学出版社，2007.
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