构建新型班级管理模式，是我在素质教育形势下实验的一个新课题。班级管理的解读者是班主任，班主任是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的一个桥梁。班主任对班级管理的好与否直接影响整个班级的班风、学风、教学质量及学生的健康成长。经过近两年的班级管理实验，下面就如何构建新型的班级管理模式这个问题谈谈自己的几点做法。
一、德育为首．规范立边
要形成良好的班风，浓厚的学风，首先要抓好德育工作。每当接过一个新的班级，学生对班主任、任课教师有一种全新的感觉，这是德育教育在今后教育教学工作中奠定基础的最佳时机。为此，班主任应充分抓住这一有利时机，制定好班级德育工作计划、制定好班规以及各种奖惩制度，让学生明白在学校应该怎样尊敬老师、怎样友爱同学；在家中应该怎样孝敬父母、友爱弟妹，让他们明白哪些是该做的，哪些是不该做的。同时有目的地开展一些爱国主义教育活动，如：中学生日常行为规范的日常规范教育活动、法制教育活动、献爱心活动、鼓励学生到社区做志愿者等活动。通过这些活动，不但可以增强学生的爱国主义观念，还可以培养学生的集体主义精神、懂得做人的道理，使他们更加热爱班集体，热爱学校，从而使学生达到对班集体的凝心聚力。
二、让学生共同参与班级管理、搭建足以施展机会的平台
管理班级就是人的管理，管理人尤其是把人管理好，前提是了解人、用好人。教育科学告诉我，只有当学生自觉地意识到自己是集体中的一员，并以集体主人翁的身份，积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体才得以形成。我的具体做法是：采取推选和自荐的办法，有组织、有计划、有步骤地使每一个学生成为班级的管理者，由原来一套班干部变成五套班干部，班长由自荐和推选产生，其余的纪律委员、学习委员、卫生委员等由各班长聘任，每套班干部每周轮值一天，由全班同学共同信任的三名同学组成量化小组，对每组进行量化，量化结果由当天的轮值组长签字后交由班主任存档，每周一开班会时对上周五个轮值组进行总结，对班级管理好的表扬，对差的由轮值组长带领全组同学向同学们做出说明，这样做既避免了少数学生一统天下的局面，又让每个学生得到了锻炼，展现了他们管理班级的才能，享受成功的快乐和幸福，真正体现了课改的宗旨，关注了每一位学生的成长，促进了民主、平等的班风，让每个学生切实体验到自身的作用和价值。团结友爱、相互理解、共同关心集体、维护班集体荣誉，这样一来，每个学生都在班级中有一定的责任感，增强了学生的集体荣誉感和主人翁意识，把自己的一切奉献给集体，有利地推动了班级各项工作的顺利开展。从初一接班到现在接近两年的时间，我班的学生无论是市里组织的各项活动，还是学校组织的队列体操比赛、春秋季运动会、阳光体育健身活动，我班同学都有突出的表现。
三、关心优秀学生，重视弱科生
由于学生生活的背景不一样，父母的素质不同，各个小学的基础参差不齐，很自然地导致学生在班级中表现不一样，因而有的占据优势，部分学生则处于不利地位，大多数班主任和任课老师无论是在心理上，还是在管理过程中，难免会存在着重视优秀学生、忽视弱科生的现象。这样自然就会导致两极分化，弱科生变成差生，越来越不听从管理。作为班主任应该坚持一致看待的原则，平等对待每一个学生。我的做法是：对表现优秀的学生多表扬、鼓励，使其更加突出，对弱科生，发现其闪光点，在班会上大张旗鼓地表扬，对他们存在的问题则通过课下谈心的形式，帮他找出原因，帮助他一点点改掉，通过这些做法，原来的弱科生找回了自信，拥有了自尊，劲头足了，干劲大了，成绩一步步提高了，整个班级形成了你追我赶的局面。
四、家校互动．求得双赢
我们知道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中至关重要，孩子的性格、习惯、品行大多与家庭影响有很大关系。要想有的放矢地教育学生，我认为最有效的办法就是取得与家长的互动，老师与家长经常沟通，双方相互了解孩子在学校和家中的表现，然后双管齐下，帮助学生纠正一些不正确的行为习惯和品行。如不写作业、整天看电视、双休日聚堆玩耍、上网、打架斗殴等，通过互动，既纠正了学生的不良行为，又得到了学生家长对老师的尊敬、对学校的信任。
总之，构建新型的班级管理模式，是我在新课改形势下实验的一个新课题，尽管认识浮浅，做得还不够，但我愿竭尽全力在班级管理的道路上，不断实验，不断探索，力争创建更加民主、更加和谐的班级关系。