【摘 要】大学新生入学教育是大学生进入大学接受的第一堂课，其重要性尤为突出，本篇文章针对当前在新生入学教育中存在的一些情况，从课程化教育、心理辅导和职业教育三个方面谈大学生新生入学教育，提出自己的见解。
【关键词】入学教育 课程化教育 心理辅导 职业教育
对一位思想政治工作者而言，大学新生的入学教育是整个大学思政管理中的一个非常重要的环节。新生刚刚从高中步入大学，心中充满着很多对大学生活的美好憧憬，这个时候如果可以从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养，夯实基础，能为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。
一、课程化教育
在我国高校普遍存在大学新生被接入学报道完了后就是军训，进行开学典礼、各院系根据自己的情况开展社团讲座、介绍等，没有形成系统规范的课程或者全面实施的具体安排，更没有学分的限制，比较宽松。大学新生进入的是一个全新的环境，不同的方言、不同的生活背景、不同的兴趣爱好，而此时，他们却变得没有人关注，获取信息比较局限，和人交流机会减少，完全处于一个迷茫的阶段，这个时候如果能够进行课程化的教育，能够使他们更好的规划自己的大学生活。
课程化的教育主要应包含以下内容：第一，帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备。学生要珍惜学习机会，做到学习目标明确、方法科学，朝着预期的目标，循序渐进，把自己培养成合格的有用之才。第二，教育新生明确学习主体的角色转变。大学的学习主体就是大学生本人，大学生要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育，即变“要我学”到“我要学”，把握学习的主动权。第三，帮助新生注意学习方法的培养，适应大学学习特点。大学老师讲课时需要在有限的学时中完成教学大纲要求，很难面面俱到，加上当今科学技术迅猛发展，教师可能还要补充许多课外知识，大学生自学及自我知识更新能力的培养变得至关重要。第四，帮助新生学会科学地运筹时间。高校学生自由时间较多，因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网及体育锻炼计划，做到有条有理，劳逸结合。第五，帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己。现代教育方法要求教师不仅传授知识， 更为重要的是指导学生， 使他们学会学习， 掌握适合自己的学习方法， 具备触类旁通的自学能力。把入学教育课程化、模块化进行，有利于学生自学能力的形成，有利于对大学认识的系统化。
二、心理辅导
新生入校后，没有对学生的心理状况进行摸底调查，对于新生的心理状况只有辅导员或者班主任能够了解情况，而一般专职辅导员都带较多的学生，平时还要帮着处理其他班主任的工作，而班主任一般是兼带班，在时间上分配给学生的有限，且不论是辅导员还是班主任很多都没有进行过心理方面的专业教育。其次，新生如果存在心理上的问题或缺陷，一般自己不知道或者不愿意向人提起，陌生的环境，陌生的人，全新的教学模式和学习方式，都会让原来隐蔽的心理问题凸显出来，这个时候通过全面开展有关大学的学习方式、大学的人际交往、大学生的恋爱观、大学生心理健康教育等方面的多次多人的专门讲座以及新老生互动交流会等方式让新生初步了解并逐步适应大学生活。这里的多次多人是指通过对同一个问题，例如大学的学习方式，请不同层次、不同背景、不同身份的人来开展讲座，这样就是的讲座更具有普遍性和针对性，容易让大学生找到自己的原型，能够更好的自己我调整、自我放松。再次，就是对新生进行心理专业的问卷调查，通过统计分析学生的问卷数据，给予他们不同的指导，具体为1. 通过开设讲座、观影、论坛等方式对稍微存在心理问题的学生进行辅导；2. 对存在相同心理问题，比如强迫症、神经衰弱、妄想症等，且问题不是很严重的学生进行分批次、分专业的集中心理辅导；3. 对存在严重心理问题的学生进行个别有针对性的辅导。最后，重视辅导员、班主任的工作。
三、职业教育
在我国，大学以前还没有完全推行素质教育，学生主要以应试教育为主，在职业知识和技能上认识不足，而高校是学生进入社会的最后一个阶段，这个时候的专业教育就是学生职业教育中的最重要的一个环节，但如果高校的职业教育放在大三大四阶段，又甚至没有专门的老师给予学生有针对性的辅导，那么很多学生对于大学期间开设的各个专业将不甚了解，选择就读哪个专业也是父母的决定，关于专业方面的问题在笔者学校表现也较为明显。学校应该开设专门的专业介绍的讲座和互动会，让学生更容易了解自己的专业，找到自己的兴趣爱好，在经过一个学期或者一年的学期，如果还是对自己的专业不感兴趣，可以给予他们转专业的机会。同时学校还可以专门给学生做职业性格测试，结合兴趣爱好及性格，选择专业。最为关键的是，关于学生专业介绍，性格测试等前期的关于职业生涯辅导方面的课程、讲座、辅导等活动要在新生进校后就应该开展，让学生更好的规划自己的职业生涯。
大学作为人生的一种主要阶段，在入校这个比较茫然，容易松懈的时期，更希望大学能够给予学生适当的指导，帮助他们更加了解所处在环境，更好的认识自己，更好的规划自己的人生。
【参考文献】
［1］ 魏铜铃.“以人为本”视阈下的大学新生入学教育研究[D].西南大学，2010.
［2］ 王明泉.大学生常见心理障碍的调适[J].青少年研究， 2003（3）.