怎样用好苏教版中学数学教材 张吉荣 【摘要】我们要不断更新教学观念，改进教学模式，在遵循教学规律的同时，用好新教材 ，结合学生的特点进行教学，并尽可能创造 性地使用教材，努力提高教学质量，促进学生的学习能力等方面的发展，促进教育教学改革活 动的深入开展。 【关键词】苏科版新教材 学习兴趣 实际教学 【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006――5962(2012)01(a)― ―0055――01 熟悉教材，运用好教材，这是对教师教学的基本要求。各种版 本的教材有各自的特点。近年来，我们数学学科教学主要采用江 苏科学技术出版社的教材，这套教材与其他版本的教材相比，具 有明显的可接受性，要求教师在传授数学知识的同时，有意识地 培养学生的学习能力。此教材还具有较强的灵活性，在教学中我 们可以大胆突破教材，结合实际应用进行教学。总结平时的课堂 教学会，我对数学课堂教学中如何利用好教材，更好地为教学服 务，提高教学质量，有以下不成熟的见解，与大家共同商讨。 1 利用新教材的可接受性，努力激发学生学习的兴趣 苏科版数学新教材编排上，版式灵活、图文并茂，内容顺理成 章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可 接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣，强化学生的理 解和接受，有极大的帮助。在教学过程中，我们要善于运用幽默的 语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境等，激发学 生的学习兴趣，促进学生的学习。我们应通过多种手段、多种方 式、多种途径，不断激发学生的求知欲望，让学生感受到数学中充 满了美，学习数学不但是为了应用，也是一个快乐的过程。如教 “几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入生活，去寻找或制作教 材的几何体，并拿到课堂教学中来。在寻找过程中，学生就开始对 几何有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教 学工具时，学生学习的兴趣高涨，教学的效果远比教师拿来现成 的教具展示的效果要好。又如：在教学“平移”、“旋转”、“翻折”这 一问题时，给学生提供一个自己展示的空间，让学生自己运用所 学的知识设计一个图案，这样不仅充分调动了学生的积极性，而 且也充分体现了学生的审美情趣。课堂上学生积极主动、兴趣盎 然，无形中营造了一个活泼、热烈，而又充满活力的数学课堂教学 氛围，有利于提高教学质量。 2 注重挖掘教材，开发学生的学习能力 根据新课程的要求和新教材的安排，在数学课堂教学中，教师 不再是过去的“一言堂”，而是教学的主导参与，积极引导，耐心辅 导学生。我们要真正把学生解放出来，开发学生的学习能力，使学 生成为课堂教学的主人，使学生做到“主动学习”，“自主发展”。因 此，在课堂上结合教学内容，我们要重视学生对学习过程的体验， 引导学生动手实践、自主研究、合作交流，使学生的思维才会变得 活跃，讨论交流时敢于发表自己的观点，甚至激烈争论，透彻地理 解当前所学的知识，使学生的思维从一个知识点发散到另一个知 识点，知识间的相互联系更加清晰。这样，学生在学习过程中能力 得到了培养和提高。如苏科数学教材中案卷的“探究性学习”，不 仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使他们感受到数学知识虽然 抽象，但也实实在在，与日常生活是分不开的，学习数学有着重要 的现实意义。学生在探究学习过程中，其自主学习的能力就会得 到训练和提高。又如，利用“实习作业”，启发学生由简单的实物想 象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，既体现了课程标准 的要求，有利于培养学生的思维能力和空间观念，又能提高学生 的动手操作能力，提高学生的探究学习能力，全面提高学生的数 学素质。 3 大胆突破教材，联系实际生活教学 数学来源于生活，服务于社会，重视数学的应用，是新教材的 目标之一。随着社会生活的不断发展和变化，一些新的生活领域 不断出现，这些生活是我们生活中不能忽视的一部分，而新的数 学知识也需要我们引起注意，引导学生去学习和应用。新教材上 大量的图片，都告诉了我们生活离不开数学，生活需要数学，教师 要鼓励学生将数学应用于现实生活，引导学生用数学的眼光思 考。在具体教学中，我们要有意识突破教材，辅以一些与现实生活 紧密联系的知识，帮助学生认识到“生活中处处充满数学，处处留 心皆数学”。如银行利息、保险费的计算、有奖储蓄、分期付款、彩 票知识等，这些数学知识是我们日常生活中赏见的，在苏科版的 数学教材也已出现。如果教师仍视而不见，教学时不顾实际应用， 就显得太不合时宜了。此外，根据教材的编排，我们还要通过抽象 的概括、构建数学模型等思想方法的学习和训练，让学会体会到 概念、公式、定理都来源于生活，并且可以反过来应用于生活，解 决生活中的实际问题。因此，在教学中要大胆而又灵活地使用教 材，突破教材，让学生学习和掌握更多生活中的数学知识，引导学 生在生活中应用数学知识，使学生对数学知识有强烈的学习欲 望，快速、准确、有效地掌握知识。 在创新教育蓬勃开展的今天，社会对数学教学充满了期望，学 生对老师充满了期待。