一、习作唱响“主旋律” 新课标教材中注重加强整合，都是围绕专题来组织教材的，所以语文园地中所安排的习作内容都与本组课文密切相关，有些单元也将口语交际与习作整合在一起，所以在教学习作时，并不是孤立的，在进行习作的同时，亦是对本组课文的一种回顾，对于本组的情感目标亦在习作中进行体现。所以习作的内容亦是与课文的教育内容相关的，课文的教学为习作的展开奠定了很好的基础，应该说习作是在课文的基础上的一种延伸，是一种经过沉淀后的厚积薄发，是一种展示。其主题都是积极向上的，对于学生情感的熏陶和陶冶大有裨益。
二、日记之“惩恶扬善”
儿童的视角与成人的视野是不同的，我们用成人的视角去看待孩子，而孩子也正用他们的眼光来衡量我们成人，如果他们将他们的所有想法和观点都说出来，恐怕会令大人们大吃一惊。日记正是让学生说出他们心里话的一种很好的载体。我们要让学生将自己的真心话写在日记里，使他们觉得日记是他们与老师沟通的一种渠道，一种桥梁，是他们倾诉的一种工具，他们可以将他们的所有困惑向老师质疑，所有烦恼与老师倾诉，所有快乐与老师分享。老师一定要让他们觉得无论他们的日记内容有多么的离经叛道，老师都是不会批评的，他们写日记的权利是受到老师保护和尊重的，只有他们敢写，他们敢于敞开心胸，我们才能知他们所想，才能解他们所疑，才能真正走进他们的心灵。在这个时候，最忌讳的是使他们忘而却步，如果他们根本不敢写的话，那将是件很糟糕的事，只有了解他们的想法，才能对症下药，才能药到病除。如果他们的问题根本就不是我们所想象的那样，不管我们多么绞尽脑汁也是很难打开他们的心结的。久而久之，他们会将写日记成为自己的一种习惯。我们要在学生的日记中善于发现他们的闪光点，并使这些闪光点，通过打磨，发出更加璀璨的光芒，钻石是靠后天的加工才能焕发出醉人的光芒的。更要善于发现从中所表露出来的一些小蛀虫，将这些蛀虫在初始阶段消灭掉。
三、书信交流亦相融
一直以来，我都以为自己是个相对民主的老师，对学生也是比较尊重的。但是学生的一封信让我看到了自己的粗暴和专制。那一节课，我要求学生自由选择对象写一封信，内容自主，主要是为了考察学生对书信格式的掌握情况。学生开始写了，收上来后，有个学生的信着实令我大吃一惊。这个学生是个出了名的懒惰孩子，而且惰性非常强，她妈妈和我对她都已经是束手无策了，在平时她受到的批评亦不在少数，而她也好象对于我的批评已经麻木了。而这封信却告诉我，并不是我所想的那样。她的信是写给我的，信的内容如下：
尊敬的王老师：
您好!
我们今天刚学到的28课《尺有所短，寸有所长》讲得真有道理。就像课文所说，每个人都有自己的长处和短处。就像我们班的班长她有她的长处，也有她的短处，而我也有我的长处。可王老师你却只看到了她的长处和我的短处。我希望老师你不要瞧不起我。
记得有一次，在早读的时候，我的书包掉到了地上，我就去捡书包，而班长就说我不认真读书，就把我的名字摘上去了。我去找您，跟您说，而您却把我狠狠地批评了，说我自己不好好早读不算，还对班长有意见。可我真的没有起画押哪个，我觉得很委屈。老师，您的批评深深地伤害了我的心灵。
祝您
身体健康!
学生xxx
月2日
看到这封信，我仔细地回忆这件事情，依稀记得这件事确实如她所说的那样，她来找我了，我也询问过班长了，因为班长说她一直在弄书包，从头到尾都没有在读书，接下去我就开始批评她了，她犹自辩白着，而她的辩白，更是让我火上浇油。我根本就不再给她机会了。现在看来，我当时确实是冤枉她了，她确实只是捡书包而已，只是时间久了点而已，而我对班长的信任和对她的固有成见更是造成我这种粗暴行为的帮凶。诚如她所说，这对她的打击确实是客观存在着的，她来跟我找公平，谁知找到的是更大的不公平和伤害，我的言行已经伤害过她一次，这次如果再来一次批评的话，那将使她的伤口更大了，现在她还能跟我敞开心胸，和我诉说，如果再来几次这样粗暴的行为，得到的结果只是她为了保护自己，不让自己再受伤害，将心门紧紧向我关闭，而我如果再置之不理的话，她亦会对我失望了而不再寄希望于我了。如果处理好这件事了，那无疑是找到了一个突破口了。只是这样的事情到底如何处理才是最好的呢?在深思熟虑后，我给她回信了，信中向她表示歉意，希望她能够原谅我的冲动和卤莽，并就她的实际情况提出劝告。在之后的日子里，明显地感觉到，她比以前更积极了，作业也完成得比以前要好了。
四、小练笔中促发展
小练笔因其自主练习为主，及练习时间相对的短而快，更能调动和保持学生练笔的积极性。在生活事例中缩短与文本的距离，在教学《中彩那天》时，学生都能知道父亲是怎样去解决他所面临的道德难题的，我联系自身的实际让学生来说，来帮我选择一下，面临这样的道德难题，我该如何抉择?一边是外公去世了，要去送行，另一边则是和朋友约好了去旅游，在这种鱼与熊掌不可兼得的状况下，该如何选择?让学生知道这样的两难选择就在我们的身边，在我们面临抉择的时候，也是对我们的一种考验。课后的小练笔要求，“我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，我要把想到的写下来。”这篇课文的情感、态度和价值观方面的目标是使学生懂得诚信作为人的一种精神财富，比物质财富更为珍贵。翻看学生的小练笔，一个学生写到“父亲他很高兴，心理想：虽然我失去了梦寐以求的那辆豪华的奔驰轿车，但是我得到了属于我的自己的诚信，中彩的机会这次是失去了，以后还有机会，但是如果失去了诚信，就永远都不可能再得到了。母亲她直点头，因为她为父亲的选择而感到骄傲，并为她的孩子们有这么好的父亲而感到欣慰，我更是为有这样的父亲而觉得自豪。”另一个学生则写到“我看见父亲脸上那高兴的神情，因为他没被汽车所迷惑，而是选择了每个人都应具备的诚实，母亲则面带微笑，因为自己的丈夫选择了做人的道德。父亲是个诚实守信的人，这让我觉得很快乐。”结合课文内容进行练笔训练，可谓一举数得，既是对课文的加深理解，又是对学生的情感熏陶，是对学生灵魂上的一种洗礼，更是对心灵的一种净化。