美术欣赏教学是中学美术教学中进行审美教育的重要课业行式。其教学类型大致有①解说型一教师对美术欣赏的基本原理和基础知识的讲解、说明；②回答型教师就作品或欣赏知识、原理提问、学生回答；③讨论型以学生为主体展开讨论，教师作为援助者；④自由型学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。但不管选用哪种类型，都不应该停留在作品的表面。积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验。激起他们丰富的想象和情感才是最重要的。而音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，音乐能唤起人们对生活的回忆、展开联想。如果在美术欣赏课中合理的运用音乐，美术欣赏教学将更加丰富、和谐、完整。
首先要选择合理恰当的音乐
音乐是丰富多彩的，有明快、跳跃、柔和、素雅、暗淡、朦胧等不同境界。音乐如绘画一样有古典主义、印象派等不同的流派，不同的创作方法。教学中应选择不同类型的音乐让学生体验不同节奏、不同旋律给人带来的感受和冲击。比如在欣赏倪瓒的中国山水画《渔庄秋霁图》时，民族乐曲《江河水》那悲怨、凄婉的节奏和二胡所特有的音色就比西方古典音乐更恰当的选择，使学生更真切感受到作品传递出的冷落荒凉、高洁空疏的思想意境。欣赏罗中立的油画《父亲》时，我则选择用琵琶演奏的民歌《父老乡亲》。因为这首民歌所要诠释的情感、思想和这副作品很相近。在饱含深情的乐曲声中，让学生感受到一们勤劳、朴实、善良、贫穷的农民形象。正是他们辛勤的劳动。才养育了世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲。尤其对一些抽象作品的理解。音乐更能起到事半功倍的作用。比如，在欣赏蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，我认为没有比选择爵士乐还有更好的选择。直接让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，同学们面对面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。因此选择合理恰当的音乐在欣赏教学中很重要。
其次采用灵活多用的教学方法，利用音乐来完善欣赏教学。
音乐与美术都是创作者情感的表达。我们要培养学生一方面能理解艺术家所表达的情感，另一方面能用各种艺术方式表达对生活的感受和丰富的内心世界。在许多方面，音乐和美术只是表达方式不同而已，他们所要诠释的情感，思想是相同或相近的。在美术欣赏课堂中运用恰当的音乐，极大地丰富了学生的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在音响流动的同时，在欣赏的作品中亲身体验与感受其形式美，内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到欣赏目的。当学生陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使学生的感知过程和体验过程紧密结合、水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验，学生精神得到充实，视野得到拓展，情感得到升华。因此在课堂教学中，教师在传授知识时可站在更高的起点，培养学生多视角地欣赏艺术作品。让学生从一门学科的学习拓展为多门学科的综合的学习，将多门艺术学科科学地进行沟通与交融，以便于学生理解艺术，表现艺术。因此教师在教学中，可以从不同角度切入来培养学生的多种艺术表现手段。其中不少中学生手中或多或少拥有一些自己所喜欢的音乐磁带或CD、VCD碟片。这是教学中进行音乐作品交流的有利条件。根据欣赏主题，教师可事先让学生运用上网到图书馆等方法收集教学资源。收集的过程也是学习的过程。例如欣赏中国山水画时，很多同学收集回来的音乐中有《高山流水》、《平沙落雁》、《春江花月夜》等民族名曲。不但体现了作品的意境、情趣，也体现了学生进行视觉与听觉对话的过程。为我们接下来的欣赏作好了辅垫打下了基础。同时培养了学生的审美理解力、创造力。另一方面在欣赏教学过程中，优美动听的语言、自然流畅，寓有感情的语调向学生描绘乐曲中的情景，使学生展开联想的翅膀，感受美，感受情，进入情景之中。当然，也可以让学生畅谈自己的想象，让他们的创造力辐射整个课堂。当音乐走进课堂，旋律与节奏就是幻想世界的载体，通过幻想和想象亲临其境，容易使学生产生共鸣。同时音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术欣赏则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术欣赏课堂，可以使美术欣赏课做到“声中有画，画中有声……”两者和谐统一，既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。同时美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲，他们是一对孪生姊妹，相互交融、相互渗化，共同陶冶人们的情操，充实人们的精神生活，培养人们热爱美、热爱生活、热爱艺术、热爱生命的热情，并不断地使人们在生活中发现美、创造美。
因此，在美术欣赏课中运用音乐来完善欣赏教学，不仅体现了一种积极赋型、自由创造，充分释放了人格素质，也使学生能够在欣赏美术的同时培养了音乐感悟能力，使这种完整的文化人格素养得到自行完善。美术欣赏教学发展到今天，总的来说时间不是很长，成功的经验也并不多，总结经验是为了坚持正确的方法。希望同行与专家都来研究探索中学美术欣赏中音乐的运用规律和方法，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而共同努力。