新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。那么如何激发和提高学生对英语学习的兴趣呢？以下是我在教育教学实践中的一些体会：
一、 教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。这样学生就会期待每一节英语课，对英语的学习产生浓厚的兴趣。
二、 要营造课堂轻松的氛围，引起学生兴趣
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。上课时我注意了以下几点：1. 表情要丰富：在恰当的时间和场合运用恰当的手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。?2. 个?别点拨：在进行小组讨论的时候，对个别英语基础不好的同学进行点拨，引发起说英语的激情，激发兴趣。3. 语言幽默风趣：在课堂上运用师生互动关系，运用幽默风趣的话语，促进快乐，沟通思想。4. 游戏和表演：牛津初中英语的内容联系实际，易于学生表演，总之，根据不同的教学实际灵活的采用游戏和表演，使课堂充满生机和活力。
三、 设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标―策略―评价”为主线的同时，遵守“活动―体验―表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。
在新的一轮课堂改革中，无论是多么先进的教育理念，还是多么优秀的教材，都是为了培养学生的创新精神和实践能力。我们教学是为了让学生主动的学习，那么兴趣在学生学习活动中起着至关重要的作用。俄国大教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激起他的学习积极性，推动他们学习中取得好成绩。假若他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出强烈的求知欲，进而非常积极主动的参与各种英语学习活动。所以培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。因此我们教师要注意观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。
（龚为銮 江苏省建湖县冈东初级中学 224700）