【摘要】本文主要从培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，以及一定的阅读技巧等三方面，向学生介绍并要求其掌握基本的阅读技能，通过不断实践，使学生成为学习的主体，真正达到阅读到目的。
【关键词】阅读习惯 阅读方法 阅读技巧 英语
长期以来，阅读课一直是英语教学中最受重视的项目，投入的时间和精力最多，但其产出的效果却不容乐观，学生的阅读大多数仅停留在满足于应试做题。新编中等职业学校英语教学大纲指出，阅读课教学的目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技巧的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度，以便在增强语感的基础上，提高实际运用语言的能力。为达到这些目的，如果只是采用传统的阅读方法，仅仅通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读，显然难以收到预期效果。相反，只有通过学习阅读技巧，不断探索实践，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。以下笔者提出一些经验和技巧，供大家参考。
一、注重词汇积累，培养良好的阅读习惯
英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。阅读能力在速度方面上不去严重影响整个中学英语教学质量的提高。因此平时就务必在这两方面下功夫，养成良好的阅读习惯。
1.掠读。也称略读或扫读。大家首先必须走出一个误区：认为读快了就会影响理解，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，又查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。而事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有尽量快速阅读，才能强化对上下文。
2.跳读。利用跳读方法阅读时，必须牢记题干中出现的关键词，然后重新回到材料，找到关键词所在的句子或段落，再仔细研读以解决问题之间的联系，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。
3.处理陌生疑难词汇。在阅读过程中，生词、难句是在所难免的。如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地去思考，甚至还想把它译成汉语才能罢休，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。
4.重视细节。对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥，相反却可以相辅相成。常见的安排细节的方式如根据时间顺序，空间转移，因果关系，比较对照，示例附加等。这样我们可以从细节安排中大约推测作者的意图，并据此列出提纲，也就可以自然而然到达对整个文章的总体把握。
二、掌握一定的阅读方法和技巧
1.注重猜词法。阅读时有可能遇到一些生词。解决生词问题的根本途径是扩大词汇量。有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措，总是求助于词典，结果影响了阅读速度，使阅读量大打折扣，没有达到阅读的目的和效果。事实上，个别词不认识，并不一定影响理解文章表达的主要信息，或是与应答问题关系不大。有的生词的含义也可以从上下文或利用构词法知识大致判断出来。在测试中遵循“简单词汇考引申义，复杂词汇考直观义”的原则。
2. 学会读首尾句，预测文中细节。英语的写作特点告诉我们：一般情况下，英语文章多是按“总――分――总”这样一个思路写的。因此，研读首、尾句，对快速阅读理解文意具有重要的意义。我们不但由此可以抓住文章的内容，还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步猜出作者所要写的细节。这样，对文章的领会就容易多了。
3.注意连接词，揣测作者意图。英语文章中，作者往往先叙述或介绍常人的观点、他人的态度、看法，然后再提出自己的想法或与之不同的观点，即作者本人的意图或事实真相及本文的主旨。两者之间常用but，however，yet，in spite of，though，although，even though，even if等连词，或in fact，on the contrary等短语连接。掌握了这一类文章的阅读方法，就大大加快了阅读速度。同时理解的正确性也就大大提高了。
三、改变教学观念和手段
在中等职业学校的实际英语教学中，面对课程的设置、学生的实际英语水平、教师的工作量和相对陈旧的教学观念和手段，英语阅读课基本锁定在经典的3P模式，即Presentation(讲授)，Practice(操练)，Production（产生）。这种模式“安全可靠”，充分体现了教学的终极目标，也体现了教师的作用和权威。它在传授系统语法知识和帮助学生理解课文方面有一定的作用，但它在一定方面压抑了学生的主动性与创造性，造成英语阅读效率不高。与大纲提出的要求相去甚远，也与阅读的目的大相径庭。依据建构主义学习理论以任务型教学的形式指导中职英语阅读课教学，激发学习兴趣，培养阅读习惯。
总而言之，只要我们平时在广泛阅读的过程中，注意养成良好的阅读习惯，熟练地掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高英语阅读理解的素质和能力，英语学习一定会成功，考试时也就不再感到困难了。
参考文献：
[1]胡春洞.英语阅读论[M].广西教育出版社. 1998.
[2]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[M].上海外语教育出版社.2004.
（作者单位：江苏省阜宁县中等专业学校）
编辑/游嘉宜