【摘要】 特色是幼儿园文化传统、生态环境的重要标志，也是教育创新、价值取向的集中体现。近年来，我们把生态艺术教育置于举足轻重的地位，提出：“实践艺术教育、培养和谐儿童”的办学理念，通过班级特色活动（特色区域）、全园才艺自选活动、大型艺术节活动、亲子才艺海选、小社团活动等生态的艺术途径，对幼儿进行早期的回归生活的生态艺术熏陶，培养幼儿对艺术的兴趣，开发幼儿艺术潜能，通过特色教研寻求内涵发展，努力形成校园有艺术特色、幼儿有艺术情趣、教师有艺术专长。?
【关键词】 特色 幼儿园艺术教育 生态 小社团??
我园是一所以艺术特色为定位的省一级幼儿园，近年来，本着边实践边探索的原则开展了一系列的艺术活动，可谓是厚积薄发，其中不乏可圈可点的亮点之作。?
亮点之一：校园有艺术特色 ?
环境是幼儿园教育中不可忽视的课程资源，让生态的艺术教育外显在幼儿所处的环境中，可以起到潜移默化的熏陶作用。?
艺幼外墙通过五线谱、调色盘等表现手使特色一目了然！门厅中“让我们成为树林，让小鸟飞来快乐地歌唱”，这是生态艺术的象征，是艺幼人和家长共同的 心愿。主教学楼墙面分别是蒙德里安的色块和米洛的经典作品，通过名画资料库（对名画进行介绍）、孩子眼中的名画（读名画、说名画）、孩子心中的名画（画名画）等一系列活动，充分挖掘孩子与名画的深层互动。班级外的作品展示墙，我们用孩子生活中常见的生活用品、废旧物作为艺术创作的原材料，采用幼儿喜爱的折、编、撕、贴、玩等方式进行艺术创作，再以楼层为单位系列展示：一楼麻绳创意；二楼窗格底板装饰，为教师、孩子作品展示提供场地；三楼社团作品展示：从废旧材料制作的立体狮子――棉布制作的抱枕狮子――可以舞动的简版、豪华版狮子，每一个作品下面都配有详细的制作步骤，指导家长在家庭中开展类似的活动。专用室环境创设氛围浓厚、实用，场地使用频率高，为艺术活动的顺利开展确立保障。平时选择适宜的名曲作为幼儿一日生活各环节的提示音乐自动播放，让孩子在潜移默化中得到艺术的熏陶，营造了一个有浓厚艺术氛围的教育环境。两年在区特色环境展评中均获得一等奖的好成绩！ ?
亮点之二：艺术活动精彩纷呈?
一花独放不是春，万紫千红才是春。我们开展了多形式、普及式艺术活动。?
1. 年段才艺自选活动。它以年段为单位打破班级界限，孩子根据自己的兴趣爱好选择活动，在保证人人参与的同时又能兼顾幼儿的兴趣爱好。才艺自选活动每周开展一次，每次1-1.5小时，每学期开设的活动有线描画、水粉画、创意美工、陶艺、古筝、葫芦丝、鼓乐队、艺术体操、舞蹈等等；?
2.班级特色创建。幼儿的心里是一个充满无限可能的艺术世界，而班集体像泉水一样滋润着孩子的心田。对此，班级教师结合本班情况、孩子的兴趣及自身特长来确定班级特色，并通过平时的环境、教学活动、区域活动进行渗透，形成班班有特色的良好氛围。尤其是特色区域，以大三班为例，他们结合美术这个点创建了纸艺坊、创意室、化装派对区和编织区等多个活动区，营造了浓郁的艺术视觉氛围，这是孩子们最想去的乐园。在《水墨印染》活动后，孩子们在纸艺坊里感受折叠、局部印染的曼妙和乐趣，感受水粉颜料因互相渗透而发生颜色变化的奇妙现象。在创意室里，聪明的孩子与老师把印染好的彩纸用订书机装订成一个个小袋子，再用废旧报纸填塞，大红绳一挂，富有创意的“印染式”中国结出炉了，非常有特色。用孩子的艺术作品来打扮教室，使材料、经验得到共享，不仅减少老师的工作量，而且营造班级艺术氛围，彰显艺术特色！此外我园还定期组织骨干教师进行班级特色的推介活动，使好的做法、点滴收获得以推广、借鉴、应用和共享。?
3.每年一次的亲子才艺海选活动。把家庭中原生态的、普适性的、具有浓厚生活气息的艺术活动挖掘出来，通过家园活动传达一种信息：艺术并不是单纯的技能技巧学习，更多地去激发孩子自主地进行艺术交流与表达的能力，提高其艺术审美情趣等等。通过此活动去积极影响更多的家庭开展各种形式的艺术活动，同时愿意参与到幼儿园的活动中来，通过亲子才艺活动，我们也积累了大量的优秀节目，如《小乌鸦爱妈妈》、《魔术表演》、《悬崖下的狼》等等，有效丰富了幼儿的家庭生活。?
4.每年一次的大型艺术节活动。在每年的“六一”来临之际，我们都会举行大型的艺术节活动，活动内容不用老师临时编排，展示节目都来自班级特色活动、才艺自选活动、小社团活动、亲子才艺海选等，是一台低投入、高质量、深受孩子喜欢的艺术大餐。在环境创设上，我们充分利用孩子的作品，和孩子们共同布置了幼儿陶艺作品展、创意美术作品展等。为了展示孩子的艺术风采，提升孩子的艺术素养，老师们还组织孩子们走进福利院、来到乡下…..不仅为孩子提供了施展才华、服务社会的机会，从中幼儿的才艺也得到了发展，思想也得到了净化与提升，真正让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦并快乐地成长！?
亮点之三：小社团活动创精品?
在普及教育的基础上我们又进行了创美小社团、小百灵小社团等活动的尝试，它打破幼儿的年龄界限，以一个相同或相似的兴趣与爱好聚在一起，在小团体中有制度、有规则地开展艺术活动，共同感受与分享，并发挥各自艺术所长，自主地进行艺术交流与表达。从而让我们的艺术活动变得更有意义，更有创造力。?
1.创意美工小社团。在市级课题《幼儿园混龄创意美工小社团的实践研究》的引领下，第一阶段开展了以幼儿绘画作品变身创意服装的尝试；第二阶段，根据孩子的兴趣，我们开展了一系列狮子创举，从一开始的废旧物品制作立体狮子，到简易的鞋盒狮子头配上经过装饰的米袋、垃圾袋，制作完成一只可以舞动的狮子，到通过参观学习引导孩子制作富有幼儿园特色的舞狮《快乐的狮子舞起来》并成功演出，再到新团员开展的多变机器人，每一次都向我们展示了孩子那无限可能的艺术创造力。?
2.小百灵合唱。“小百灵”合唱团面向全园小中大班幼儿开放，形成有力的阶梯替补团队。平时的训练采取专业+特长的辅导模式，每周一的晚上聘请童松真老师作专业辅导，每周四上午请园内有声乐特长的教师开展合唱团活动，每年保证有1-2个特色保留节目。2010年合唱团的保留节目参加了第六届世合赛友好音乐会、越城区元旦汇演的演出；此节目还在《直播绍兴》、《小兰花》、《小杠说新闻》中播出！通过一个个活动，使孩子们亲身感受、分享大型演出活动带来的喜悦，真正让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦并快乐成长！?
亮点之四：特色教研促提升为寻求提升，走内涵发展之路，我们结合幼儿园才艺自选、小社团等活动，把才艺、兴趣爱好相似的教师聚集在一起，成立园特色教研小组，如，创意美工教研小组、鼓乐教研小组、创意美术教研小组、水粉画教研小组、童声合唱教研小组，挑选有专业特长、教学能力、责任心强的骨干教师担任特色教研小组组长，以一支年轻化、专业化的艺术教师队伍，来加强艺术教学教研工作，从而推动幼儿园艺术活动的内涵发展与提升。