前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时，还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。所以说激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育、教学任务的前提。那么如何有效的调动学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果呢？本人结合自己近年来新课程的教学实践，来谈一谈自己的一些看法和体会。
一、建立新型的师生关系，让学生在愉快中学习
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。 可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
在教学过程的每一个环节中，我们都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。要树立师生平等、尊重的观念，给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的探讨者和知心朋友。只有这样，学生才会因受到我们的尊重而乐意进行情感交流，从而培养学习情趣，接受我们的教育。
二、培养学生的学习信心
罗森塔尔效应告诉我们：我们要帮助学生树立信心。要信任学生，使学生产生“我能行”的自信心理。在解决问题的策略上，要鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于别出心裁、标新立异；在学生产生疑惑时，要鼓励学生多思多问；学生做错了或说错了要允许学生重说；学生回答不完整，要允许学生补充；学生独立解决不了的问题，允许学生合作、共同探究讨论；教师出现错误时，允许学生指出并纠正。对学习信心不足的学生，要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激励、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。我们要始终坚信这样一句话：“好学生不是批评出来的，而是表扬出来的。”通过我们的表扬和鼓励，学生可以很快的发现自身的优势，在这个支点上建立起自信心，从而挖掘自身强大的潜能。
三、创设学生乐学的情境
创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。
（一）巧妙导入，让“灰色”的理论“绿”起来
“理论是灰色的，而生活之树常青。”常言道：良好的开端是成功的一半。原教学中新课导语至关重要。它是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。在教学实践中，我深深体会到，恰当地设计导入环节，使每节课的开始言语幽默、话题轻松、课堂气氛活泼，不但能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，引起学生的充分注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，而且可以使思想政治课象磁石一样，紧紧吸引住学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。在教学实践中，我们可以采用：幽默漫画导入、活动导入、成语、寓言故事导入、笑话导入、歌曲导入、“顺口溜”导入、热点事件导入、名言导入、案例导入、设问导入等方法。其实，导入新课的方式是多种多样的，但无论采用哪种导入方式，只要能使学生集中注意力，积极思维，抱着“我要学”的心态投入学习活动，这就是成功的导入。
（二）采取多种教学方式，增强课堂教学的趣味性
我们的课堂教学要培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教学过程中应积极创建以学生发展为本的积极的师生互动、生生互动的课堂教学模式从而增强课堂教学的趣味性。
1、开发校本课程，利用乡本案例，增强学生的参与意识
乡本案例由于发生在本土，有的是学生亲身经历的或是耳闻目睹的，在时空上贴近学生。便会引起学生的无意注意，并诱发他们的好奇心，激发求知欲，引起学习兴趣。使学生感到生活中处处有活例，从而培养了学生理论联系实际的能力，有利于增强学生的主体参与意识。
2、利用计算机多媒体教学提高政治课教学的趣味性
教师根据教学内容，学生的特点，运用多媒体进行教学，这也是学生非常感兴趣的一种教学方式。在教学中，图、文、声、像并茂向学生展示形式多样、功能各异的感性材料，形象生动地画面等，把学生带到轻松的学习环境中，使学生的感官接受刺激，发展思维能力。加深对事物的认识和理解，大大减轻学生认识的难度。更能调动学习的兴趣。充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
（三）组织丰富的课外活动，用“钥匙”来开“锁”，学以致用，培养学生兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，用所学知识去认识问题、解决问题，同时还可以丰富社会实践。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。
在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生的学习兴趣，对思想政治课来讲更为重要。其实激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，让我们共同努力，不断探索，不断提高我们的课堂趣味性，增强学生的学习兴趣，为他们插上“隐形的翅膀”！