教育教学质量是一个学校赖依生存的法宝。教育教学质量的提高关键在与教师，教师教育教学质量的提高着重是学校校本教研质量的提高，在校本教研中校本研究无疑是重中之重，个人反思、同伴互助、专家引领是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。校本教研其实就是教师思想、经验的交流。肖伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们进行交换，每人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，我们进行交换，每人可以有两种思想。”教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专家引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可，首先，我讲一下我们在这些方面做法：
一、抓好“个人反思”，促进教师自身素质的提高。
个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识，即自我思考、自我总结，自我完善提高。在反思的过程中，我校要求教师对照教育教学新理念，联系自己的教学实际，经过反省、检查，形成新的认识。这是教师自我学习，促进自身素质提高的有效途径。我的主要做法是：
1、强调教师要有反思的意识。教师上完一课都要进行教学反思。提倡写“教学反思”，着重思六个方面：思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新。
2、每节研究课后，做课教师向听课教师作教学反思发言，接受提问、质疑。用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论，并运用到自己的教学实践中去。通过教学反思，教师不断学习，实践，再学习，再实践，增强了自己的教学能力。
3、教师定期写课改教学体会，总结阶段教学情况，促使教师勤学多思，不断进步。
4教师每个学期，着重钻研一个课题，在教学中围绕这个课题进行理论学习和实践探索，不断反思和总结，取得成果。
5定期召开教师“教学反思”座谈会，相互交流，相互进步。
二、开展“同伴互助”，促使教师人人参与、互动。
1、人人执教研究课。每学期每个教师在校内上一次以上的研究公开课。学校教导处编排好教师研究课时间安排表。研究课一般以教研组集体备课，共同研究出一节的教学设计来，然后由相应的执教教师上公开课。课后组织好评课工作，先由执教者作教学反思发言，然后听课者评课。教案及评课记录存入教师个人档案。
2、组织好全校性的专项教研活动。学校制定好教研活动的计划安排，如研究课、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等。专项教研活动做到精心组织，周周有活动、月月有安排，切实起到交流、指导、带动的作用。我校的研究课安排表和专项教研活动计划安排张贴办公室，严格执照时间表开展活动。
3、注意培养青年骨干教师，促进其专业成长。学校建立骨干教师档案，为他们提供必要的条件和环境，使他们得到学习、锻炼和提高。
三、注重“专业引领”，促进教师教育教育教学理论上水平
1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料。这是获得课改理论和信息的首要来源。其中有关课改的理论文章是学科教研组业务学习的主要内容。让教师们通过学习理论，获取信息，吸取经验，指导课改实践。
2、组织必要的教师培训大会，聘请县教研室专家。我们认为，培训能营造气氛，激起教师们的热情。专家创新的理论和生动的课例，给我校教师们极大的启发，留下了深刻的印象。这对于指导教师们的课改实践有着方向性的指导意义。而且由于与专家的亲近与交流，拉近了教师与专家的距离，使教师们对学术和理论并不觉得玄乎。
3、播放专家讲学录像和教学录像。我校购买了优秀教师的教学光碟，我校在教研活动中，组织教师观看、座谈。教师们可以不出校门就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，教师很感兴趣。
总之，教育的最终目的，是提高受教育者的全面素质和能力，因此在教育的过程中应当把重点放在素质和能力的培养，而不是放在知识的死记硬背上。我们不能局限于向学生传授多少知识，更重要的在于引导学生发现问题和解决问题，即培养学生的能力。拿我们学校来说：如果我们培养出来的学生，离开了课本什么都不会，我想家长是不会认可的，只是说教师对学生太严了，而不是会教学生。
所以，教育要有生命力，教师必须深入研究教育教学规律，深入研究自己的教育对象，走进他们的生活、学习当中，了解他们的需求，和他们交心，做他们的知心朋友，以教学中的问题出发指导教研，以教科研带动教学，使我们的教学增强规律性，减少盲目性，进而提高教师的整体水平。
（陕西省洋县职业技术教育中心）