物理课堂教学的趣味性能有效提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是沟通师生之间情感的一座桥梁，是生活与知识相结合的一条纽带，更能调动课堂学习气氛，避免课堂气氛的僵化，能有效的调节课堂上学生与老师之间知识的交流、心灵的交流。能熔教于乐，熔学于乐，让学生能轻松的学，能在和谐宽松的气氛中接受新的知识，也能促进学生的大脑思维，从心理上能帮助学生克服心理障碍，从生理上也能促进学生健康发展，从身体上促进人体的新成代谢。俗话说：“笑一笑，十年少”。在课堂教学中调节学生的学习情调能有效端正学生的学习态度，提高学习成绩，更能灵活的把知识运用于生活中。?
一、 幽默在物理教学中的运用?
如：在测量一节教学中，让学生通过两个人：一个小个子，一个中等个子站在一起，比较胖瘦高矮，学生会对个子矮瘦的产生嘲笑，造成小个子学生会有一种自卑感，中等个子有一种自豪感，这时我让学生一笑之后让小个子下去，从别的班或本班找一个高大的学生与中等个子学生站在一起，再让学生比较，此时中等个子学生就相形见绌了，中等个子学生明显感觉到自己的自豪感就不存在了。由此引入测量实际上就是一种比较，从而引导到课堂上来，任何事情的比较都是相对的，不是绝对的。个子高矮胖瘦不是人的缺陷，在不同的场合环境中会有不同的结果，同时也让学生知道比较事物要有一个标准，不同的标准会有不同的结果。?
再如光的可逆性教学中，通常看人，别人会说：“你看好了我干什么？”你幽默的回敬一句：“你不看我怎么知道我看你的”。学生通过这个理解了光的可逆性。再如在物理教学中对光的反射规律：反射角等于入射角和电学中：在电阻不变时，电流和电压成正比等规律理解中，好多学生认为入射角等于反射角及电流不变时，电压与电流成正比也是正确的。在教学中我是这样教学生理解的：如有一父子两人走在街上，他们长的非常像，我对学生说：看这家人家老子像儿子。学生哄堂大笑，此时引导学生为什么有笑话呢？学生明白是老子先有，儿子后生，只能说儿子像老子。因而理解：反射角等于入射角，而不能说成入射角等于反射角，以及在电阻不变时，只能说电流与电压成正比的道理了。?
还有在讲柴油机中喷油嘴的作用时，我用嘴喷水演示给学生看。吸进去水，喷出来是雾。让学生看到现象的同时，幽默地说大家可要注意我的嘴可不是喷油嘴，学生哄堂大笑等等。?
二、 歌词诗句在物理教学中的应用?
物理课上我借助多媒体播放《闪闪红星》的电影片断，伴随着“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的乐调，让学生观察竹排和青山的运动，分别以什么为参照物。由于诗情画意的陶冶，学生的情绪得以调整，回答问题也显得轻松自如。?
在讲解声音的产生及声源的教学中，当我声情并茂地念完“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的歌词，并向学生提出：1） 歌词中三句话的声源分别是什么？2） 吼、叫、咆哮反映声音哪个特征的差异？?
教室里一片哗然，这些赏心悦目的歌词让学生有一种回归自然的感受，是艺术的魅力，激发学生的思维，帮助学生澄清物理知识的同时，提高学生的文学修养。?
诗词作为一种文学体裁，通过有节奏、韵律的语言，高度集中地反映社会生活一部分。诗词中渗透着物理规律，我和学生一起利用光在同一种均匀介质中沿直线传播知识解析：“欲穷千里目”。就得“更上一层楼”的原因。引领学生去体会诗人宏大的抱负和博大的胸襟。通过阅读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等诗句给学生呈现黄河的源头高耸入云、滚滚不尽的长江之水奔泻而来的雄壮图景，进而学生一起去感受“能量”这一抽象物理概念。再如“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”、“举杯邀明月，对影成三人”、“潭清凝水浅，荷动知鱼散”、“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”等诗词分别反映了热学、光学、力学中的一些知识。?
三、 成语教学在物理教学的应用?
成语能给人一种简洁明了耳目一新的感觉。如在教光的直线传播知识用到立竿见影成语，在光的反射平面镜成像中用到杯弓蛇影成语，讲述了杯中的蛇影是弓在杯水中成的虚象。在讲述压强知识时体会如坐针毡的感觉。?
再如釜底抽薪――达到沸点的液体必须继续吸收热量，才能保持沸腾。?
钻木取火――做功的方法可以使物体内能增加。?
引吭高歌――拉开嗓子歌唱，由于加大声带的振幅，响度增加。?
以卵击石――说明鸡蛋承受压强的限度远不如石头，引伸自不量力。以上成语分别包含了热学中沸腾知识、做功改变内能、声音的响度以及压强知识，给人一种喜闻乐见的享受。?
四、 俗语在教学中的应用?
如讲述杠杆的应用中，砣小压千斤这句话俗语包含的杠杆平衡原理。一个巴掌拍不响（孤掌难鸣）包含力是物体对物体的作用说明单独一个物体不能产生力的作用。再如水中捞月一场空、真金不怕火炼、坐井观天，所见甚小、墙内开花墙外香等俗语中分别反映的平面镜成等大虚象、金的熔点高、光的直线传播、分子的无规则运动等物理知识。?
当然在物理教学中还有更多的方法能调节课堂教学气氛，更有效地开展课堂教学，让学生在不知不觉中度过这一课，获取新知识，更让学生对物理这门学科有了浓厚的兴趣，也让学生为下堂课的教学埋下了求知欲的心态。俗话说：“倾其师才能信其道”。让学生在课堂教学中与老师溶于一体，真正让学生体会学习的乐趣。新的课改理念中让老师是学生的引导者，是学生的知心朋友。这种教学能沟通学生与教师之间的距离，更把学生领入了更广阔的空间，能投身于探究新知识、跨入新领域的海洋中，更好地为创新人才打下坚实的基础。