摘 要：新课程理念下的语文教学改变了传统的教学模式，在教会学生知识的同时，更注重培养学生的创新能力，以及提高个人的文化素养以适应社会多元化的发展需求。在课程课标要求下，教师教会学生寻找适命自己的学习方式，敢于创新，不再墨守成规。通过独特的思维方式展现语文学科的独特魅力。
关键词：思维方式 创新能力 个人素养
随着新课程改革狂潮的推进，新课程教学标准也在不断的完善，特?要求广大教师更要注重学生能力的培养。而语文作为中华学子入门学习的最基本的一门学科，创新教育更是语文教育的精髓。新修订的语文教学大纲明确提出语文教学要“注重培养创新精神”，尤其要重视培养学生的创造性思维，因为是富有创造性的思维灵感是一切创新精神的力量源泉。而中学阶段又是培养学生各种语文能力的最佳动机。所以，以创新教育为核心，以培养学生的创造想象力为重点，应该是创新教育时代赋予每一位语文教师的基本任务。
语文学科是一门富有创新内涵的学科，其间蕴含着大量的思维能力和创新能力，但是语文不仅仅是一门独立的学科，它在强化语文知识的同时也服务于其他学科，因为创新教育时代更注重学生各方面能力的培养，比如说培养学生敏锐的观察力、丰富的联想、想象力、超强的理解力、旺盛的创造力，语文教学的重要性在于引导学生学习知识的同时，也提高了他们的综合能力，也为其他学科的学习打好良好的能力基础，其实语文的影响力是无所不在的。虽然语文并没有直接参与其他学科的学习中，但语文能力和素养却为其奠定坚实的基础，也就是说，没有起码的语文教育和训练，其他学科教育的进展都会受到阻碍，而没有阅读、理解、判断、表达等基本的语文素养和能力，其他学科的能力也会难以施展。毫无疑问语文是学科之间建立起相互沟通的最基础性的桥梁，也是其他综合性学科得以顺利进行的最坚实的实质保障。正是语文学科这种工具性、基础性使得语文超越于各门学科的视野和思路，赢得了在所有综合课程中都不可获取的地位。
语文学科其最独特的魅力在于语言艺术，语言艺术则是以语言能力为向导的。而语文能力的核心是思维能力。这是由语文学科在发展学生创新能力上具有的两大优势所决定的：一是语言优势。语言是创新能力的基本因素，一切创造及其过程都需要语言的参与，语言也是思维的工具，思维过程要靠语言来表达，二是思维的优势。思维是创新能力的核心因素，而语言只是思维的直接表现，但是创新语言的发展又能促进思维的发展。叶圣陶先生指出：“语言与思维密切相关，语言说得好在乎思维的正确。因此锻炼思维极其重要。”因此把握好思维方式，才能完美的呈现语文的独特的艺术魅力。
在新课程理念下，语文教师怎样培养学生的创新思维能力呢?
第一，重视文化知识积累。创造力的培养是以丰富的知识为基础的，同时丰富的知识基础也体现了人的内涵和素养。没有知识，人的正确观点就难以形成，分析问题、判断问题就缺少依据，创造发明也就难以为继。中华民族的文化博大精深，源远流长，拥有丰富的文化底蕴，培养学生对文化知识的探索，充分利用学生的好奇心，激发他们对知识的积累与探索。
第二，营造民主的课堂气氛。教师应改变传统的传授技巧的教学方式，在授课的过程中尽量营造一种轻松活跃的课堂气氛，强调教师与学生之间的互动。在讨论问题的时候鼓励学生多表达自己的看法，讲求民主、幽默，让学生也参与到教的环节上来，鼓励学生的参与意识，团结合作及创造能力。在营造一种宽容、民主的教学气氛同时，有助于消除学生的紧张感和焦虑感，使学生的思维力更加活跃，积极的思考问题，也敢于在老师和同学面前发表自己的不同见解，充分展示自己的认识活力，良好的学习氛围是创造力培养的一个重要条件。在课堂教学中，也会出现这样的现象，由于学生的个体差异，不同学生的学习程度不同，理解能力和思维方式也不同，教师则设计出难易程度不同的问题，让每个学生都参与在课堂中来，分享成功的喜悦。但学生这种在语言学习理解上的差异。正是他们个性自由发展的表现。教师应该小心呵护并给予积极评价，让学生知道自己的观点是有价值的，自己的观点是得到肯定的，这样就促进了学生在以后的学习中更加积极的思考和参与到课堂活动中来，久而久之，学生的个性思维就会在语文课上得到充分的张扬。
第三，创设问题情境。教师根据教材的特点和学生的实际情况，采用创设问题情景导入的教学方式培养学生的语文创新能力。语文教师在教学过程中有意识地针对学生和教材的实际情况，激发学生的创新思维能力，鼓励他们去发现问题、思考问题和解决问题。本来语文教学的灵活性比较强，无论是教师或者学生本身，都不同的问题都有不同的思维方式，但只要是合乎情理的答案，都是值得鼓励的。同时在教学中，教师应设计一些能启迪智慧并带有挑战性的问题，引导学生自主探讨研究，特别是要求他们有主见、有观点，从而形成善思多问、积极探索、勇于创新的思维风格这样就以设疑来达到学生创造性思维的能力。
第四，激发学生学习兴趣。在新课程教学中，充分发挥语文学科的人文优势，创设新的教学策略，采用以课堂为中心，学生为主体的教学方式。而充分激发学生的学习兴趣是教学成功的保障，也是培养学生创新能力的主动力。只有培养学生积极思考的前提下，学生才能发散思维。勇于创新。怎样培养学生的学习兴趣和学习积极性是所有教育工作者不断探讨的话题，而作为语文教师，拥有雄厚的文化底蕴，有也自己独特的教学方法调动学生的学习积极性。通过教学实践证明，只有在轻松活跃的氛围中，教师正确的引导学生思考问题并充分肯定学生的学习能力和学习成果，才能激发学生进一步的求知欲望和学习积极性。
此外，新课标下的语文教学除了培养学生的想像力、思维力以及创新能力等等外，更能提高人的综合素养，陶冶人的情操，人们常说语言是一门艺术，而如何学会与人打交道也是一门学问，毫无疑问在人和人交往中，体现的就是人的个人魅力，也就是个人的素养问题，如何得体的说话、处事以及清楚明白的表达自己的想法和听懂别人话中的深层含义，这无疑是语文学习的一个沉淀，一种无形的行为艺术。因为中国是拥有五千年文化的大国且中国文化博大精深，在丰富和雄厚的语言功底下，灵活得体的运用语言的表达和理解能力，这也是一门艺术。这也是现目前语文教学的最终目的，也是新课标改革后语文教学得到完善后的完美体现。
总之，新课程理念下的语文教学已不再完全是枯燥乏味的课堂讲学，而更加注重的是与学生的互动和学生的参与教学，也不再是单单的为了考试成绩的应试教育，而是以培养和提升学生知识创新能力和学生的综合素养为宗旨的教学。在语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的，教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。现如今，创新探索已成为新课程理念的住旋律，培养勇于创新的新时代学子是社会发展的必然趋势。