这些年来,高考无论是新材料型的还是命题型的作文,旨在考查学生的写作素质。所谓的“写作素质”也就是作文时具备的语知基础、表现技巧、素材积累、社会关注、思辩能力、情感价值以及作文时所表现出来的应对机智(主要指考试时的作文机智)。2008年上海市高考作文题“他们”就是考查学生关注别人,关注社会上的一些群体的能力,也是正面引导学生打量社会,体味人生。2008年福建省高考作文题是三个人进商店,分别买饮料。一个人说,我喜欢喝果汁,味道是甜的;另一个人说,我喜欢喝咖啡,苦中带甜;还有一个人说,我喜欢矿泉水,味道是淡的。根据此情景写一篇不少于800字作文,题目自拟。这个作文题旨在考查学生对生活的辩证思维的能力,考查学生要学会体验多种味道的生活,培养多种喜好等。2008年湖北省高考作文“举手投足之间”考的就是学生细致观察生活与感悟生活,领悟由小见大、细节成就伟大的生命哲理。所以,高考之前的作文复习训练,无需搞得神经兮兮,也无需搞强化训练和猜题押宝,关键是平时就要进行素质训练,单靠“临时抱佛脚”是没有多大用处的。要实施作文教学素质化可采取以下对策:
一、 尊重学生人格,开掘写作潜能
学生能不能写好作文,关键一点是要解除他们作文时的畏惧心理,要消除学生的畏惧心理,教师必须走近学生,教师要尊重学生的人格,增强他们成才的意识,帮助学生树立能写好作文的自信心。对学生流露在作文中的显示人格力量的语句要加以肯定和赞扬,哪怕是一句也要给予表扬,因为写作是一场“伤神”的精神劳动,如果受到老师的表扬,同学们的钦佩,学生就会扬起写作的风帆,甚而达到不吐不快,一吐为快的创作佳境。
语文教师要让学生明白作文就是推销自己,告诉学生推销的不仅仅是文品,更重要的是人品。一个学生如果不养成良好的品行和健康的心理,那么写出来的作文就可能缺乏层次和深度,文章也就谈不上具有理性的色彩。当然,要尊重学生人格的前提是教师首先具备良好的师德,对学生充满爱心,对教育结果充满信心。教师的不良人格会对学生产生不良的影响,成为形成学生病态人格的潜在因素。教师不能仅仅满足于将全部书本知识献给学生,而必须以自己的人格影响学生。教会学生应自觉形成对于知识、道德、审美和人生具有积极意义的价值观,热爱生活,热爱教育事业,热爱学生,酷爱新的科学知识,追求高尚的审美志趣。一个学生在写《差》这个作文题时,流露了自己“小我”的一面,故意捉弄比学生还矮的数学女老师,然而女老师非但没批评他,百是因势利导地说:“我正是看到自己比别人矮,才促使我当一名教师,希望你们‘青出于蓝而胜于蓝’。”老师的一语双关激发学生在作文中表白:“其实个子的高矮并不是真正的差距,真正的‘差’是我对老师的捉弄和对自己人格的亵渎。”教师对学生人格的尊重启发了学生自身灵魂的净化,收到了“润物细无声”的教育效果。
二、 下水自知深浅,参与才知苦乐
通常情况下,老师当的是“裁判员”和“导演”,很少屈当“运动员”和“演员”,其实,这样做就缺少了指导学生写作的第一手材料。语文教师要敢于和学生一起“下水”作文,不要只在岸上指手画脚。倘若语文老师在布置作文时也能像数理化老师出题考学生时那样自己先练一练,可能也就知道写作的难易深浅了。尽管文章绝非一种模式,尽管少数老师在短时间内写出来的文章不一定胜过优秀学生的佳作,但老师练练手,一是缩短了与学生之间的差距,学生无意中就萌生了一种“试与老师比高下”的写作冲动,这本身就是一种启发教学;二是教师在“下水”练笔的过程中能科学地形成一套指导学生作文的思路,让学生避开“雷区”奔向目标,增加学生成功的机会,也就增强了学生写作成功的信心。学生一度写作之后,老师及时地批改并作第二次讲评,让学生二度创作,这样才能达到巩固和提高的目的。
三、 营造自由空间,创设写作情境
开发学生的写作创造力,培养学生的创新素质,是时候了!创新是知识经济时代的一个显著标志。知识经济的第一资源是智力资源,拥有智力资源的是人才,人才培养靠教育。知识经济时代的教育的核心是培养人的创新素质。如何培养学生写作的创新素质呢?那就要为学生营造自由的写作空间,创设写作的情境。
首先,民主平等的师生关系是营造自由的思维空间的前提,学生写作时那颗灵动的心只有在自由的思维空间中才得以诞生。语文老师在课堂上要努力建立一种相互尊重、相互信任、相互合作的师生关系,形成民主和谐的氛围。老师应当尊重每一位学生,要善待出现错误的同学,要有颗通融的心,要使每一位学生都能从教师身上感到爱意与期望,汲取智慧和力量,从而更积极主动地投入到写作中去。
其次,确立学生的主体地位,使他们真正成为学习的责任人,是营造理想的思维空间的关键,把写作的主动权交给学生。在实际教学中,我们组织学生进行日记接力赛,把一个班的学生分成12个学习小组,每个小组5人,每小组一周共完成5篇有较高质量的日记,也就是一个学生每周写一篇,周六、周日,小组交流,班级评比展览。学生们感到有趣,写作的空间扩大了,于是来自学校、家庭、社会的压力在日记中得到充分的流露。一学期下来,成绩斐然,同学们自己挑选了100篇优秀的日记编成了《成长轨迹》,并请我和课题组的老纪分别写了序和跋,面对自己的精神产品,同学们开心地笑了。语文新课标上说:“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。”指导学生沿着“口述见闻――阐明事理――陈述见解”的训练路子走下去,不仅可以提高口头表达能力,对提高书面表达能力也有了促进作用。
在作文教学中落实素质教育要做的事很多,但最重要的是要让学生在课堂上保持一颗灵动的心,而要做到这一点,我们老师必须在导写流程的设计、思维情境的营造、学生情感的激发、作文技巧的点拨等方面下功夫,使写作成为学生最快乐而神往的事。