成功的语文课，犹如一座有价值的宝库。教师如何开启宝库，带领学生体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的任务呢？魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，能放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
特级教师于漪在讲授《人民英雄永垂不朽》时是这样导入的：“每个同学的图画书里都有这样一幅画――人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候，曾经想到过什么呢？我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。啊！巍峨啊，它有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象如在眼前；坚硬啊，花岗石、汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，忆中国革命所经历的艰苦岁月，看现在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感，一定要继承先烈的遗志，在新长征中勇往直前！现在就让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的了解，而且语言极有感染力，学生们的思维极其活跃，学生们的情感极易激发。
古语有云：“亲其师而信其道。”教师要让学生喜欢上语文课，还有一个重要的条件，那就是必须有自己的绝活、有点个性，能够吸引学生、感染学生。教学个性是特殊的教学能力，是在一般教学能力基础上的发展能力，是在教学过程中表现出来的具有一定倾向性的比较成熟的教学方式、方法、技巧的综合。教学个性的形成是一个不断完善的过程，不可能一蹴而就，需要教师个人具有强烈的敬业精神、崇高的人格、广阔的视野、执著的追求。教师在教学过程中表现出来的“热情”有两层含义：一是对学生“热心”；二是对自己所教的专业有“求知兴趣和求知信仰”。“善教者使人继其志”，具有求知热情的教师自己相信自己所做的事是有价值、有意义的，值得去执著追求的，并在教学过程中把这种求知兴趣和信仰传达给学生，唤起学生对知识的兴趣和信念，让学生全身心投入学习。学生在获得知识的过程中形成的情感态度价值观与教师的这种热情密切相关。
作为一名语文教师，除了要有人格魅力，更要提高自身的读书和作文能力。“一目十行，过目成诵；下笔千言，一挥而就。”这是用来说作家的文学才华的。作为一名语文教师也须多读几本书，这样站在讲台上方能做到“腹有诗书气自华”，虽然不能做到下笔成文、出口成章，但至少也能写出一些文章来，以此来感染和吸引学生。只有这样的教师才可以成功地驾驭课堂，学生也一定会喜欢上语文课。
追求“高效课堂”，是一个成熟的教师孜孜不倦追求的目标。以学生为主体，会让学生的精神生活更为富有，目光更为敏锐，心灵更为美好，也会让我们的课堂更精彩。在充满人文关怀的语文教学中，我们将使学生学会更真切地关注自己、关注世界、关注未来，这样就形成了一个充满魅力的语文场。
（作者单位：河南省清丰县第一高级中学）