弹指一挥间，已从教16年，回首教学相长的日子，颇有几分感慨。成功的地方值得骄傲，失意之处，更值得深思总结。俗话说：林子大了，什么鸟都有。一个班几十号人，有出类拔萃的，也少不了反映迟钝，调皮捣蛋的。许多老师一谈起后进生，往往神采飞扬。可一提到后进生却一脸沮丧。所谓的后进生一般表现为思想上不求上进，学习上没有奋斗目标，厌学情绪严重，得过且过，行动上不循常规，我行我素。部分学生甚至自由散漫、孤僻冷漠、暴力倾向严重。尽管后进生存在诸多缺陷，但他们也渴望亲情、友情、也需要肯定与欣赏。然而，有些教师认为后进生属于朽木难雕。最多的努力也是“杨白劳”于是，对后进生放任不管，致使他们厌学情绪与日俱增。作为教师应该如何引导、转化后进生，使他们成为身心健康的中学生呢？我的转化对策有如下几点：
一、关心、尊重、信任
俗话说：没有爱就没有教育，爱是教育的最高境界。由于后进生学习差，不太合群，长期得不到认可或被歧视，存在自卑感，心理比较脆弱，自暴自弃。当他们犯错时，如果教师对他们严厉批评，讽刺挖苦，势必造成师生的对立。常言道：人非草木、孰能无情。只要老师真正做到：以心换心。必然收到意想不到的效果。我班有位学生莫??学习基础差无心向学、经常迟到、早退、上课不是扮鬼脸、说怪话就是打瞌睡，十足是个“钉子户”老师一谈起他简直“深恶痛绝”。有一次上政治课时，他掏手机浏览视频，被老师当场痛斥玩物丧志，不关心国家命运。他当即和老师顶起来。气呼呼地说：你怎么说我不关心国家，我关注台湾总统选举，看谁上台，有利于国家统一，你为什么说我玩物丧志，不关心国家命运。如果政治教师从尊重学生的人格出发，采取委婉的语调，采取迂回战略，课堂上暗示，课后深入了解内情，往往会收到“出奇兵”的效果。跟这位政治老师不同，我从关心、尊重、信任学生的角度出发，课后通过家访了解到莫??家庭状况，他自小父母离异，母亲离家出走，跟年迈的爷爷一起生活，生活十分拮据。我十分同情他的遭遇，积极想方设法跟有关部门联系，帮他家办理了低保，并为他向学校申请了困难补助。根据他擅长踢足球的特长，向班委会推荐他出任班上的足球队长。从此，他好像换了个人似的，纪律观念增强了，上课很少出现迟到、缺课等不良现象。虽然偶尔也犯点错误，可我没有放弃他，而是和他一起分析存在的问题及指出努力方向。目前在县重点中学读书的他、品学兼优，深受老师好评。
二、对后进生要有耐心和恒心
俗话说：冰冻三尺非一日之寒。转化后进生切忌有“一口吃成胖子”的想法，作为教师，切忌烦躁、不要对“一针见效“奢望太大。对后进生要采取“慢火炖猪脚”的方式。平心而论，有些后进生言行举止的确令人不可理喻。有时他刚刚满口答应你“洗心革面”，可话音刚落，又故伎重演。有时他“明知山有虎偏向虎山行”一次次跟你对着干。有些教师缺乏足够的耐心和恒心，对一些屡教不改的后进生放任不管。于是乎，有些后进生从此以后，犹如脱缰的野马，在歧途上越跑越远。乃至走上犯法道路，锒铛入狱。说实在的，后进生在思想上和学习上出现反复是很正常的情况， “人非圣贤孰能无过，谁没有犯错的时候”只要教师们回过头来认真想一想自己成长过程中的沟沟坎坎，就很容易以一种平和的心态对待这些后进生了。西方有句谚语说得好：年轻人犯错，上帝也会原谅。对待后进生，需要我们教师宽容、理解。例如，我担任的班级里有位学生染上了小偷小摸的恶习，用他自己的话来说，看到人家的东西就有一种占有的冲动。想改也改不了。在我之前曾有几位班主任对他进行过多次教育，都无济于事。所以，很多班主任最终无奈选择了放弃。可我始终有一种精诚所至金石为开的信念。我多次与他进行促膝交谈，帮他分析病因，帮他建立心理档案和进步档案，并通过家访争取家长支持和配合。开始时，收效甚微。可我并没有放弃，经过我一个学期的心理疏导和耐心教育。他终于矫正了小偷小摸的毛病，与同寝室的同学相处和睦了，他担任室长期间在他的带领下，宿舍多次被评为学校的文明宿舍。
三、培养后进生的自信心
没有知识，可以学习，没有财富可以创造。而没有信念，人生就失去意义。法国著名思想家、社会活动家罗曼•罗兰说过：最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。教师只有帮学困生把信心竖起来，转化工作就能找到契机。我班有位后进生学习成绩一直靠后，自卑心较强，情绪比较低落，就算走路，也不敢把头抬起来。经过详细观察，我发现他耐力特好，于是推荐他参加县里组织的中学生运动会。他参加1500米田径赛。结果出乎全班同学预料，他获得了第一名的好成绩。于是我在班上及时表扬了他，并送给他一本漂亮的笔记本，上面有我的赠言：张??同学，现在的你虽然没有像刘翔一样引人注目，但是你跑步时，优美的身姿和骄人的成绩，告诉老师――你是最棒的。老师永远信赖你、祝你早日成才。从此，他好像变了一个人似的，学习努力了。各科成绩稳步上升。最值得称道的是他学习的劲头增强了，脸上也总是绽放出幸福的笑容。在转化后进生的过程中我们一定要细心观察、善于发现，塑造他们的自信心，在适当的时候给他们施展拳脚的机会，。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。
四、努力成为后进生的“心理医生”
现代社会处于大变革时期，人们的思想趋于多元化，在选择个人生活方式方面呈现多样化。现在的学生特别是后进生的心理状况呈现出复杂性，有的人因父母离异，缺少温暖寡寡欲欢；有的人因父母亲常年在外打工缺乏家庭监管而无心向学；有的人因基础薄弱而产生厌学情绪；有的人稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪……如果老师撒手不管，认为他们已经是无药可救了，对他们见而厌之，教而斥之，无视他们的感受。将会使后进生自卑的心理更严重，从而严重影响学习。作为一名人民教师不单单授业更须解惑，不仅要督促学习完成教学任务，还要关注学生的这的情感世界，俗话说：“哀莫大于心死”只要把后进生的心结打开了，其他的一切都可迎刃而解。平时要多亲近后进生、多交流、常沟通、同时要善于抓住契机，对症下药，给予必要的疏导、关心或鼓励，给学生指点迷津。帮助后进生走出情感误区。对哪些行为有些古怪、性格偏执的学生，既不能大声呵斥，予以白眼，也不能放任不管，应以平等的身份对待他们，用平等协商的口吻打动他们，用真挚的情感感化他们，竭尽所能为后进生的转化和成长奉献力量。作为老师，平时不妨多看点心理学方面的书籍或者多关注中央电视台第4频道心理调解的节目，在学习借鉴的基础上结合实际情况，因材施教。 现在的家庭独生子女日益增多，一个孩子承载着大人太多的期待，如果一个学生的成绩长期在低位徘徊，势必给家庭生活带来阴影，甚至波及到家庭的和谐。因此关注后进生，转化好后进生，是每位教师义不容辞的责任。教育家陶行知说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”善待后进生、挖掘后进生潜能，是我们教育工作者应当责无旁贷。希望我们老师站在民族振兴和家庭幸福的角度，坚持“认真”二字，办法总比困难多。一份耕耘必有一份收获